【正文】 立意角度參考：不忘初心，牢記使命；堅(jiān)持改革開(kāi)放，砥礪奮進(jìn)；變的是方法，不變的是初心；等等。題干要求考生“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意”，考生可圍繞不忘初心、牢記使命、堅(jiān)持改革開(kāi)放、變與不變等角度來(lái)立意。寫(xiě)作時(shí)要仔細(xì)閱讀所給材料，把握材料中心，確定立意。如果我們從自身做起，從改變自己做起，用自己的好行為影響著其他人，慢慢的去改變，從小到大的改變。改變自己的同時(shí)，我也就這么改變了別人。若毅然向前跨步，這孩子的心就不會(huì)那樣直面了吧?！　⌒⌒〉母淖冇泻艽蟮牟顒e?！　〔诺皖^抬頭的霎那，就已經(jīng)是綠燈了。也改變了向前走的想法，收回了邁出的步子和向前穿越的心。不能看有沒(méi)有警察叔叔和車(chē)才等的!”男孩若有所思的盯著我點(diǎn)點(diǎn)頭。　　“這個(gè)是交通規(guī)則，你看你旁邊的姐姐都在等，她還沒(méi)雨傘呢?！　　皨寢?，我們走吧，好熱啊，反正沒(méi)有警察叔叔，又沒(méi)有汽車(chē)，好熱啊!”稚嫩的同音在我提腳的同時(shí)發(fā)出。心里有些暗暗的譴責(zé)，他們也都自覺(jué)的在遵守，　　不過(guò)真的是太熱了，你們有遮陽(yáng)傘，我可沒(méi)有?！　〖痹甑耐徛志玫募t燈，欲抬頭斥責(zé)不近人情的太陽(yáng)，卻被它的光芒攝退，簡(jiǎn)直亮瞎了眼!不管了，我要翻身農(nóng)奴做主人，我要沖過(guò)去，不要當(dāng)“有素質(zhì)的學(xué)生一代”了，反正又沒(méi)有車(chē)。只能在心里暗暗的埋怨?！　”簧砬耙粚?duì)母子擋住了去路，來(lái)不及改變向前的方向，紅燈已經(jīng)無(wú)情的亮了。不少于800字。⑥十九大報(bào)告主題詞：不忘初心，牢記使命。④某居委會(huì)主任由“致富帶頭人”蛻變?yōu)樨澪鄹瘮》肿?，某演員由明星變成了偷稅漏稅“名人”。系辭》）②鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。①窮則變，變則通，通則久。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。（三）分點(diǎn)分層闡述理由。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。能標(biāo)新立異就更加理想。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。想要寒門(mén)出人才、構(gòu)建理想完美的精神世界，脫離物質(zhì)條件，渴望通過(guò)懸梁刺股、囊螢映雪一般的艱苦奮斗得到回報(bào)，在這個(gè)時(shí)代的可能性越變?cè)叫?。又比如許多學(xué)生渴望出國(guó)深造，但高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也不是寒門(mén)可以承受的。許多大城市的家長(zhǎng)讓孩子從小接受各種培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)，或是希望培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓他們多才多藝，文武雙全；或是想通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高文化成績(jī)，進(jìn)入理想高校，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。所謂貴子，貴在何處？人民日?qǐng)?bào)那篇文章中提到：“貴”并不意味著一定要升官發(fā)財(cái)，也不意味著必須擁有多么高的社會(huì)地位，而是代表著人生進(jìn)步的可能性以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，良好的物質(zhì)條件，是促進(jìn)發(fā)展，走進(jìn)更深入學(xué)習(xí)的前提，而且由此可以進(jìn)入更加豐富優(yōu)越的精神生活。相比較而言，物質(zhì)條件優(yōu)越一些的家庭，不疲于應(yīng)付溫飽生計(jì)，有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓孩子盡情發(fā)展天性，拓展眼界和能力。一些寒門(mén)子弟由于家庭或個(gè)人原因無(wú)法接受全面的學(xué)校教育，不能接受一些新鮮信息，不能吸收歷代人所創(chuàng)造的知識(shí)，同時(shí)也沒(méi)有途徑獲得國(guó)家的幫助。再加上，寒門(mén)的家長(zhǎng)，不是讓孩子把教育當(dāng)作一種寶貴的禮物來(lái)接受，而是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)去完成，失去樂(lè)趣的學(xué)習(xí)無(wú)形中又給孩子增添了沉重的心理負(fù)擔(dān)。寒門(mén)子弟搖身一變、一步登天的事實(shí)，距離我們?cè)絹?lái)越遙遠(yuǎn)。但它從另一個(gè)側(cè)面再次向讀者暗示出：這是一個(gè)寒門(mén)難出貴子的時(shí)代。龐眾望在日記中寫(xiě)到.“既然苦難選擇了你,你可以把背影留給苦難， 把笑容交給陽(yáng)光。父親患有精神分裂癥，需要家人照料。”此言一出，引發(fā)網(wǎng)友熱議，更有不少人發(fā)出“寒門(mén)再難出貴子”的感慨。她寫(xiě)了一篇《感謝貧窮》的文章,給無(wú)數(shù)在底層的寒門(mén)子弟以激勵(lì)。，出生于河北一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。更不幸的是下崗多年的爸爸又早逝，只有堅(jiān)強(qiáng)的媽媽陪著他一路求學(xué)?？梢?jiàn)命運(yùn)的手掌里面是有漏網(wǎng)之魚(yú)的,而且現(xiàn)實(shí)生活中寒門(mén)子弟逆襲的例子更是數(shù)不勝數(shù):在廢棄車(chē)庫(kù)里組建公司的蘋(píng)果前CEO喬布斯，早年 挨過(guò)餓的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，44歲還欠幾百萬(wàn)的華為總裁任正非,收到北大通知書(shū)時(shí)還在工地上搬磚的新東方創(chuàng)始人俞敏洪。他們雖然生活在“陰溝”里，但依然能仰望星空。結(jié)尾部分點(diǎn)題收束全篇。其次開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入觀點(diǎn)——寒門(mén)也能出貴子。參考立意：寒門(mén)貴子，貴在奮斗；成功靠自己；無(wú)論寒門(mén)還是豪門(mén)，要想成功都需要奮斗；名族雖易續(xù)，寒門(mén)亦有夢(mèng)；寒門(mén)真的無(wú)法再出貴子了嗎；富家狀元?dú)廛幇?，寒門(mén)貴子亦眾望。由此可知，這三段文字都與“成功”有關(guān)，分析的都是與“成功”相關(guān)的因素。本題題干要求考生針對(duì)材料談自己的看法和思考。本題屬于暗含任務(wù)驅(qū)動(dòng)的材料作文，隸屬于材料作文。教育無(wú)貴賤，寒門(mén)亦能出貴子，是金子總會(huì)發(fā)光。把背影留給困難，把笑容交給陽(yáng)光,這無(wú)疑是勇者的雄姿。我們要有“人生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的自信和氣魄不斷克服困難,實(shí)現(xiàn)鯉越龍門(mén)的輝煌?！彼砂貓?jiān)忍不拔的品性是在酷寒中展現(xiàn)的。教育無(wú)高低貴賤之分只有通過(guò)自己的不斷拼搏努力,才能取得光彩奪目的成績(jī)。老師不會(huì)因?yàn)槟慵彝l件優(yōu)越而多傳授給你更多的知識(shí)，也不會(huì)因?yàn)槟慵揖池毢p視你。困難生活磨煉出來(lái)的社會(huì)責(zé)任感或許是我們更加需要的。同時(shí)，他在生活中的各種困難能夠提升其生活技能,更好地關(guān)心家庭和社會(huì)。正如蕭伯納所說(shuō):“困難是一面鏡子，高懸在生命的險(xiǎn)峰,它照出勇者攀登的雄姿，也照出懦夫退卻的身影。只有通過(guò)自身的不斷努力和積累，才能不斷提高自己的能力和水平，最終達(dá)到水到渠成的效果。但是，這些幫助終究是外在的，而一個(gè)人的成功是建立在自身的孜孜以求和勤奮拼搏上的基礎(chǔ)之上。對(duì)此我認(rèn)為教育是平等的，寒門(mén)也能出貴子。而且有不少人也發(fā)出了“寒門(mén)無(wú)貴子”的感慨。③不要抄襲、不得套作。（注意）①立意自定，題目自擬。也有人認(rèn)為，我們大部分人都不是豪門(mén)出身，要成功，就要靠自己?！敖逃淖兠\(yùn)”“寒門(mén)出貴子”，這樣的話語(yǔ)曾激勵(lì)無(wú)數(shù)貧寒子弟發(fā)奮苦讀。例文結(jié)尾對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都提出號(hào)召，深化“教師要有懲戒權(quán)”的中心論點(diǎn)。結(jié)尾給聽(tīng)眾的印象，往往將代表整個(gè)演講給聽(tīng)眾的印象。論述層層遞進(jìn)，逐漸將論證推向深刻?！皯徒錂?quán)是教育的護(hù)航者，沒(méi)有懲戒權(quán)的教育目標(biāo)無(wú)法保障?！苯又撌觥皯徒涫墙處熃逃龑W(xué)生、規(guī)范德行的重要手段。主體演講稿在開(kāi)頭后要迅速轉(zhuǎn)入主體，這是演講的正文和核心部分，也是演講稿的高潮所在，能否寫(xiě)好，直接關(guān)系到演講的質(zhì)量和效果?！毕仁菃?wèn)好語(yǔ)，接著是明確演講的題目。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有特殊的作用。哪位老師還敢嚴(yán)厲，給自己添“萬(wàn)一”，甚至，吃不了，兜著走？[結(jié)構(gòu)]演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣。面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，想學(xué)習(xí)的同學(xué)很煩惱，老師變得很無(wú)奈。戒尺落在手上，那是為人師對(duì)弟子成才的殷切希望，是留在學(xué)生心里的苦心教誨！“一日為師，終身為父！”“老師”“先生”是多么受人尊敬的稱呼，教師是多么受人敬重的職業(yè)??！可這是在古代！可現(xiàn)在，對(duì)教師約束越來(lái)越苛刻，老師都變得太和藹了，學(xué)生變得更自由自在了，關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)的人也少了，高考成績(jī)也不與任課教師見(jiàn)面。古時(shí)便有“一日為師，終身為父”一說(shuō)，就連封建社會(huì)的皇帝，在面對(duì)自己?jiǎn)⒚傻亩鲙煏r(shí)，也敬重有加，禮讓三分。比如有些學(xué)生在義務(wù)教育階段不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)的話也不聽(tīng)，老師的話也不聽(tīng)，于是可以報(bào)告給警察，警察根據(jù)有關(guān)的懲戒規(guī)定，可以把孩子帶走，讓孩子暫時(shí)失去自由，或者干活或者接受訓(xùn)誡，或者反思?？吹接行﹪?guó)家在教育成績(jī)方面是有細(xì)節(jié)的。老師宣布：若“舊病復(fù)發(fā)”，黑板上默寫(xiě)“嵌名詩(shī)”。于是，老師寫(xiě)了一首“嵌名詩(shī)”“問(wèn)君想闖睡覺(jué)難關(guān)？問(wèn)君可走康莊大道？問(wèn)君愿沐春日朝陽(yáng)？”待這位學(xué)生再酣睡，老師迅速板書(shū)；然后喚醒沉睡的學(xué)生，令其看黑板，大聲朗讀。老師靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)個(gè)“嵌名”式調(diào)侃(把學(xué)生姓名鑲嵌其中)。老師問(wèn)：為什么總是睡覺(jué)？學(xué)生漫不經(jīng)心：習(xí)慣了，忍不住。嚴(yán)寅賢也表示，作為一線教師，面對(duì)學(xué)生之錯(cuò)，不能動(dòng)輒懲戒，要盡可能“化干戈為玉帛”。”劉海燕說(shuō)。[立意]老師應(yīng)有懲戒權(quán)懲戒權(quán)是老師的責(zé)任和權(quán)力懲戒學(xué)生，規(guī)范德行跪著的教師怎能教出站著的學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該支持教師合理懲戒學(xué)生應(yīng)該理解教師的懲戒[素材]家長(zhǎng)要相信老師，無(wú)論做什么都有尺度的把握，比如有的學(xué)生上課犯困，老師給予提醒，讓他站5分鐘‘清醒一下’，有的學(xué)生上課說(shuō)話、擾亂課堂紀(jì)律，老師讓他把某個(gè)定義抄寫(xiě)三到五遍。寫(xiě)作的形式是演講稿，寫(xiě)作的內(nèi)容包括：引述故事，結(jié)合精神，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生身份，闡明觀點(diǎn)，表明看法。闡述你的觀點(diǎn)并表明你的看法。而且合理懲戒十分必要。嘉慶因不用功被王杰懲治，乾隆由一開(kāi)始的不理解到后來(lái)的理解，是因?yàn)榻處熗踅艿囊痪湓挘航陶邎蛩?，不教者桀紂?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。我演講到此結(jié)束，謝謝大家！【解析】【詳解】[審題]本題考查寫(xiě)作能力。我們犯了錯(cuò)，應(yīng)尊重教師的懲戒，立即改正。試想，當(dāng)老師失去基本的懲戒權(quán)，教師的威嚴(yán)將何處安放？教師沒(méi)有威嚴(yán)學(xué)生怎能聽(tīng)從教導(dǎo)嗎？當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，課本下面的雜志卻只能輕聲提醒，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)書(shū)桌下已吃掉一半的零食卻無(wú)法嚴(yán)厲指責(zé)……教學(xué)的質(zhì)量將何以保障？立德樹(shù)人的目的將從何談起？這是因多年來(lái)，獨(dú)生子女的學(xué)生被家長(zhǎng)貝寶慣了，養(yǎng)成劣性，別說(shuō)懲罰，就是稍微批評(píng)，有的家長(zhǎng)要告學(xué)校與老師，輕者道歉，重者老師下課……跪著的教師怎能教出站著的學(xué)生！老師不愿懲罰學(xué)生，在無(wú)形中催生了學(xué)生藐視規(guī)則的傲慢心態(tài)，行為放肆，毫無(wú)敬畏自心，將來(lái)何以堪大任？為了還給老師合法的懲罰權(quán)，最近教育部出臺(tái)了“將依法保證老師享有懲戒權(quán)”的規(guī)定，防礙教師依法懲戒的行為，可以休矣。可見(jiàn)，小皇帝也是孩子，不僅需要管教，而且是嚴(yán)厲的管教，將來(lái)才能成大器。未來(lái)肩上的重?fù)?dān)要求太子必須接受?chē)?yán)格的教育才能成為堯舜一樣的賢君圣主，否則只能成為禍害蒼生的夏桀商紂。但王杰的理由也非常充分：“教者堯舜，不教者桀紂”。乾隆的太子嘉慶，小時(shí)曾因不用功被老師王杰罰跪。但學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，天性頑皮，不愿聽(tīng)從管教，有的學(xué)生靠單純的說(shuō)教難以達(dá)到教育目的。我們常說(shuō)，真正優(yōu)秀的教育應(yīng)是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，而常常忽略了合理的懲罰對(duì)教育的重要作用。教不嚴(yán)，師之惰。小時(shí)候，被老師打過(guò)的手心似乎依然隱隱作痛；罰抄課文后手臂的酸痛依然記憶猶新?！敬鸢浮坷蠋煈?yīng)有懲戒權(quán)老師、同學(xué)們：大學(xué)好!我今天演講的題目是：教師應(yīng)有懲戒權(quán)。闡述你的觀點(diǎn)并表明你的看法。乾隆的太子嘉慶小時(shí)候因?yàn)樽x書(shū)不用功，被老師王杰懲罰下跪，恰好被乾隆看到，乾隆讓太子起來(lái)，責(zé)備王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教導(dǎo)是天子，不教導(dǎo)也是天子，還有沒(méi)有君臣上下之分了？王杰當(dāng)場(chǎng)懟了回去，說(shuō)：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”王杰的意思是，（太子）教導(dǎo)就是堯舜，不教導(dǎo)就是桀紂，這是我做老師的責(zé)任和權(quán)力。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫(xiě)作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。材料作文的審題很重要：第一步，讀懂材料，抓住主旨。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。注意題干的要求，具體寫(xiě)作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫(xiě)，大而無(wú)邊的空泛議論。一個(gè)人要想走向成功就要勇于設(shè)想，認(rèn)真的聆聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要付出實(shí)際行動(dòng)?！靶袆?dòng)”，人生需要奮斗，夢(mèng)想需要行動(dòng)。學(xué)習(xí)也是永遠(yuǎn)無(wú)止境的，只有不斷探索，善于追求?！皩W(xué)習(xí)”，在五彩繽紛的生活里，有了學(xué)習(xí)，才能把生活填充得更精彩。生活中，我們需要找到一些基本原則，按照這些基本原則嚴(yán)格地去做事情。我們應(yīng)該確定目標(biāo)，不斷奮斗，追逐自己的夢(mèng)想。夢(mèng)想是人們對(duì)未來(lái)的向往，它意味著還沒(méi)有體會(huì)過(guò)的生活，意味著無(wú)窮的可能性，意味著意想不到的驚喜，意味著對(duì)自己的信心?！澳繕?biāo)和夢(mèng)想”，一個(gè)人先要有一個(gè)大的目標(biāo)，才有機(jī)會(huì)靠近這個(gè)目標(biāo)。立意的重點(diǎn)應(yīng)該放在“他分享的年輕人成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞：目標(biāo)和夢(mèng)想、原則、學(xué)習(xí)、行動(dòng)”上。本作文題由兩個(gè)部分組成，材料和要求。所以，當(dāng)我們擁有夢(mèng)想的時(shí)候，就要拿出勇氣和行動(dòng)來(lái)，穿過(guò)歲月的迷霧，讓生命展現(xiàn)別樣的色彩。夢(mèng)想是不能等待的，尤其不能以實(shí)現(xiàn)另外一個(gè)條件為前提。但是他說(shuō)現(xiàn)在還沒(méi)有錢(qián)，要等到成了百萬(wàn)富翁以后再去做這些事情。有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)，他以后想要走遍全世界，變成像徐霞客、馬可因此，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵是能否果斷地采取行動(dòng)。心想不一定事成。既想經(jīng)歷大海的風(fēng)浪，又想保持小河的平靜；既想攀登無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰，又想散步平坦舒適的平原，是不太可能的事情。勇氣，是指放棄和投入的勇氣。其實(shí)，能否實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，外在因素只占小部分原因，主觀因素才是能否實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的主要原因。比如說(shuō)想去某地旅游，但沒(méi)有足夠的錢(qián)；想學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但沒(méi)有足夠的時(shí)間；想要追求某人，但覺(jué)得條件還不夠成熟等等。它意味著還沒(méi)有體會(huì)過(guò)的生活，意味著無(wú)窮的可能性，意味著意想不到的驚喜，意味著對(duì)自己的信心。只有人類能夠去夢(mèng)想，并把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。人們熱衷于談?wù)搲?mèng)想，把它當(dāng)作一句口頭禪，一種對(duì)日復(fù)一日、枯燥貧乏生活的安慰。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2017年8月4日，獵豹移動(dòng)CEO傅盛為入職本公司的應(yīng)屆大學(xué)本科及以上畢業(yè)生作了一次演講，他分享了年輕人成長(zhǎng)的四個(gè)關(guān)鍵詞：目標(biāo)和夢(mèng)想、原則、學(xué)習(xí)、行動(dòng)。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開(kāi)頭，既再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說(shuō)來(lái)，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。首先就是根據(jù)自己的寫(xiě)作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，表明自己的態(tài)度、觀點(diǎn)。考生寫(xiě)作時(shí)不得