【正文】 在議論中正確使用記敘，立意自定，標題自擬，不少于800字。在一家著名公司的面試中，老總迎入了一個相貌平平的青年，僅在他離開后的幾分鐘內，老總就決定聘用他，老總的助理覺得特別不明白：這位青年沒有帶任何的介紹信??！老總淡然道破天機——他雙手接過我遞的杯子，這是一封介紹信；出門隨手把門關好，這是一封介紹信；在走廊里低聲細語，是一封介紹信??這么多介紹信，我又有什么理由不聘用他呢？(一事一議)【課后作業(yè)】據報載：三名初中生對一個女乞丐長時間毆打欺侮，醫(yī)生、警察、基層干部以及四周群眾對此表現(xiàn)出驚人的麻木，最終導致女乞丐死亡?！闭J為一個人假設不明白得，就不會有什么長進。洛克說：在缺乏教養(yǎng)的人身上，英勇就會變成粗暴，學征詢就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。 (古代事例) 假設你不斷保持著微笑，走起路來不大搖大擺，而是抬頭挺胸，速度不快，穿著適應任何場合的衣服，那在別人眼里，那該是一位多么彬彬有禮的紳士或淑女呀！不管是在家里，在公共場合，你都要做到表里如一。(單個事例)《莊子》里有如此一個故事：一書生與一女子在枯水橋下相會，女子沒到，而洪水滾滾，為了踐約守信，書生竟抱著橋柱接著等待，直到被水淹死。英國王子查爾斯和菲律賓女總統(tǒng)阿羅約在出席一次活動的時候，阿羅約的高跟鞋突然滑出。但是當他回到故里，萬萬沒有想到的是：本人已經成為千夫所指的民族“異類”！他的逃惹事件被編入了日本教科書，作為反面典型教育下一代，他在指責和鄙視中，熬過了恥辱的后半生?！静牧戏e累】一、以“教養(yǎng)”為話題，選擇簡明概括的材料。例如《什么是知識一文，表達馬克思參加革命實踐制造革命理論的情況，是大家不甚熟悉的，作者用了 １６５個字比較明晰地交代了這些事跡。哪些可以省略，哪些必須交代明晰，這要看閱讀對象，要從環(huán)境、時代等實際情況出發(fā)。４、從實際情況出發(fā)來確定記敘的詳略：議論文中的記敘，總體來說，都是簡單的。論點不同，材料表達的側重點也要有所不同?！罢妗钡氖吕?，可以加強文章的說服力，不是有句話叫做“事實勝于雄辯”嗎 ？而“偽”的事例，那么不但無助于突出論點，而且會出現(xiàn)自相矛盾、歪曲原意的不良作用。而趙括這個“紙上談兵”的人物，理論脫離實際，因此敗給秦國，主要的也不是由于驕傲。希特勒的失敗，是由于他發(fā)動的戰(zhàn)爭是侵略戰(zhàn)爭，它是違犯全世界人民利益的非正義戰(zhàn)爭，他的必定失敗，并非由于驕傲。歷史上的項羽、曹操，他們都是由于驕傲，在某種場合下失敗了，因此這些事例是符合論點的，是“真”的。巴黎公社失敗，希特勒為蘇聯(lián)紅軍所敗等等。有一位同學寫的議論文《驕者必敗》，援用了特別多事例，來證明論點。２、對記敘的事例耍區(qū)分真?zhèn)危鹤h論文中所記敘的事例，要區(qū)分真?zhèn)巍＠纭断牒妥觥芬晃?，為了論證“想和做是分不開的，一定要結合起來”這一觀點，文章就表達了學游泳的事例：“人如何樣學會游泳的呢 ？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚類和水禽的動作，那是不夠的；一定要本人跳下水去試驗，一次，兩次，十次，幾十次地試驗，才學會了游泳。議論中的記敘應做到：１、表達的事例要與論點一致：議論文中的記敘，要受觀點的制約。２、按照論證的需要，對涉及到的事實，敘寫時要高度概括。在飽含深情的引述中，盡展寫作的文學才華，在別人接受你的觀點的同時，一股濃濃的情韻也撲面而來。３、情敘事例展風采：同學們在表達事實論據時，常常是站在第三者的立場上，面無表情地客觀表達，顯得呆板生硬，而我們倡導學生在議論文的寫作中，與事實論據應是一種對話關系，要融入本人的愛憎明晰之情，好惡之意，喜怒之色。我們必須按照中心論點對事例進展恰如其分的剪裁，提煉事例中與論點相聯(lián)的本質、規(guī)律加以表達，為論證論點效勞；而不能以詳盡的表達代替議論，喧賓奪主。記敘文強調形象性，要求記敘細致入微、生動傳神；而議論文的記敘那么是為分析征詢題、論證觀點效勞，強調語言的概括性，即用簡明扼要的語言突顯事實中與論點相聯(lián)的規(guī)律、本質。記敘在議論文中必不可少，這是由議論文本身的特點決定的，議論文要“有感而發(fā)”、“持之有據”，這就要求議論文寫作必須立足于社會、人生的具表達象、事實、征詢題，這是議論文的生命源泉所在；因此，記敘便成了議論文中的必要的一種表達方式。文體的這一特定目的決定了議論成為議論文最主要的表達方式。議論文是對某個征詢題、某件事進展分析、評論，說明本人的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。寫作記敘文的目的是為了感染讀者，因此要盡量寫得形象生動，而寫作議論文的目的是為了說服讀者，首先考慮的自然是說理的需要，而把生動放在第二位。議論中的記敘議論文中的記敘和記敘文里記敘的不同，是由寫作目的決定的。作者從人們熟視無睹的生活現(xiàn)象中看到了文明的“異質”，看到了人文素養(yǎng)流失的緣故，顯示了作者深化的洞