【正文】 。嘗試在習(xí)作中運用本人平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。新的《語文課程標準》在課程目的部分對中年級的習(xí)作明確提出了一下階段性目的：多寫多練多留心四周事物，樂于書面表達，加強習(xí)作的自決心。關(guān)于這一情況我采取的獎勵措施對他們有所協(xié)助，但這種提升方法并不能持久有效。　　3學(xué)生提升情況層次不齊：由于入學(xué)時學(xué)生水平就各不一樣，而且有較大差異，在授課過程中，我采取的針對性提咨詢與輔導(dǎo)方式獲得了一定的成效，但并不明顯?！　?普遍存在的書寫咨詢題：書寫咨詢題在兩個班級中比擬普遍，加之男生數(shù)量占明顯優(yōu)勢，書寫方面的咨詢題不斷未得到不到改善。1忽略平安咨詢題：授課初期沒有明確每位學(xué)生下課后的動向，也沒有確保每位學(xué)生都平安轉(zhuǎn)交到家長手中的重要性。因而，防止了作文構(gòu)造不完好、不嚴謹?shù)茸稍冾}的出現(xiàn)。因而，不管是在分析課本范文時，依然習(xí)作練習(xí)前，我都有認識地教他們列提綱?！　?思維訓(xùn)練：列提綱是我在十五次課中最重要的授課環(huán)節(jié)。針對這一點在后期的教學(xué)過程中我設(shè)置了諸多的獎勵和鼓舞方式，包括獎品、競賽、課堂展示等。尤其是周六下午的2班，由于上課時間在下午，再加上天氣不斷變熱，同學(xué)的上課情緒時好時壞，特別不穩(wěn)定。詳細來說是分析學(xué)生的優(yōu)缺點，在授課時有針對性和有目的性的對其進展提咨詢和解答，盡可能的做到重點打破，整體提升。但俗話說得好“實踐出真知”，真正進入教學(xué)方式，面對個性各異的學(xué)生我才真正體會到作為一名老師做再多的預(yù)備都是應(yīng)該的。課前屢次修正PPT及教案。短暫的工作生涯我的工作總結(jié)如下：　　一在這學(xué)期的教學(xué)過程，經(jīng)歷的獲取是首要的。　　第七篇：三年級語文教學(xué)工作總結(jié)　　一個學(xué)期的教學(xué)生涯與其說是教學(xué)，不如說是我本身學(xué)習(xí)與收獲的一個過程。謙虛　　學(xué)習(xí)，不斷充實本人，使本人在各方面不斷得到提高，使本人的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)才能不斷加強。如此，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。鼓舞雙差生樹立決心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)時機，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣他們。為了促使每一位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展，我著重“抓兩頭，帶中間”。如此如此，慢慢的我班良好的書寫適應(yīng)根本養(yǎng)成，也提高了學(xué)生的寫字才能。在教學(xué)生字時，特別留意調(diào)動他們的積極性。三年級學(xué)生的寫字往往會被老師無視，沒有一、二年級那么注重。如此，學(xué)生的觀察適應(yīng)根本養(yǎng)成了，學(xué)生的搜集材料的才能，表達才能和寫作才能都有所提高。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應(yīng)該如此而不能那樣，說得好的、精確的就及時表揚?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的觀察適應(yīng)。如：由喜愛讀童話到本人動手去寫童話。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。以使他們逐步養(yǎng)成適應(yīng)，為提高學(xué)生的寫作才能打好根底?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的適應(yīng)。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織才能和朗讀才能。評選出學(xué)習(xí)認確實好學(xué)生，獎以花朵，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。三年級是知識的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好適應(yīng)的關(guān)鍵所在。正由于本人的不懈努力，如今喜愛上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比擬濃。給他們以最大的鼓舞，并提供更多的時機，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進步。提高他們的考慮咨詢題和處理咨詢題的才能。真正表達以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂方式。在語文課堂教學(xué)中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氣氛。并結(jié)合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本學(xué)期我認真做好“備、教、改”工作。本學(xué)期我擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作，回憶這學(xué)期的教學(xué)工作，思緒萬千，現(xiàn)總結(jié)如下。學(xué)生作業(yè)書寫潦草、學(xué)習(xí)主動性不強的現(xiàn)象仍然存在。由于學(xué)校這邊沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學(xué)生課外能查閱的材料有限，有些綜合性學(xué)習(xí)活動不得不從簡了。有時學(xué)生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學(xué)的時間?！　”緦W(xué)期的教學(xué)也有一些缺乏之處，表如今：　　一教學(xué)進度把握不太好,復(fù)習(xí)時間較短。哪個語文老師也不敢說他完全不需要備課了。語文課不同于數(shù)學(xué)課，我相信數(shù)學(xué)老師完全能夠做到這一點：不看數(shù)學(xué)課本，里面的內(nèi)容全都明白。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本材料，什么《教學(xué)參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網(wǎng)查詢一番。比方《同步作業(yè)》，假如學(xué)生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業(yè)》有什么用呢?有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。厭惡寫作業(yè)，這幾乎是大多數(shù)的學(xué)生的通病。關(guān)于語文作業(yè)，我是如此看的：盡量少布置或不布置那些學(xué)生根本不理解的、需要死記硬背的東西。我以為，語文教學(xué)的一個重要特點是：不管采納什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。這中間我留意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會總是讓學(xué)生討論。③對那些不能及時進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進展說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。我的做法是：①提早進班。我竭力防止?jié)M堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會感到累?！　∩险n時，我努力調(diào)動學(xué)生的思維，鼓舞學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀適應(yīng)、記筆記的適應(yīng)。關(guān)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度。　　備課時，我總要如此反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到特別困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。教學(xué)成績是明顯的：學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣較高，考試平均清晰顯高于其它科目。對同事以誠相待，謙虛慎重?！　〉谖迤浩吣昙壪抡Z文教學(xué)工作總結(jié)　　這學(xué)期我接著擔(dān)任七的語文教學(xué)工作。我覺得作文教學(xué)是整個教學(xué)過程中，最難把握的一部分，要想在短時期內(nèi)獲得作文的微妙，顯然并不是一件容易的事，因而我希望在以后的教學(xué)過程中能夠多向有經(jīng)歷的老師請教以增加本人對教學(xué)的認識，發(fā)覺本人的缺乏。如何調(diào)動學(xué)生寫作的欲望和興趣?！　∷?、存在的咨詢題和缺乏　　雖說本學(xué)期已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)但關(guān)于本人的教學(xué)仍然存在著特別多的咨詢題和缺乏之處，如：如何糾正學(xué)生作文中屢見不鮮的咨詢題。由于農(nóng)村局于條件的限制不可能每一位同學(xué)都有條件與