20xx小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)參考計劃(參考版)
2025-03-30 04:17本頁面
【正文】 。 給學(xué)生提咨詢和假設(shè)時機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生本人動手尋找證據(jù)進(jìn)展驗證，通過思維加工，本人得出結(jié)論，并把本人的認(rèn)識用于處理咨詢題的實踐?！ ∠ば哪c引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動?！ ∽屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)?！ ?認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會開展帶來妨礙?！ ?認(rèn)識到能源危機(jī)對人類生活的妨礙?！ ?認(rèn)識到生物多樣性關(guān)于人類的重要性。 1呵護(hù)生物的家園，能自覺保護(hù)生物的生存環(huán)境?！ ◇w驗到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想像建立假設(shè)和解釋的重性?！ ￡P(guān)注與進(jìn)化有關(guān)的搞笑咨詢題。 認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地對待科學(xué)技術(shù)對人類的妨礙?！ ≌鋹凵??！ ?三)、情感態(tài)度與價值觀： 尊重證據(jù)?！ ?明白怎么樣節(jié)約能源?！ ∶靼子行┠茉纯稍偕?，有些能源是不可再生的?！ ?明白能量能使物體工作或運(yùn)動?！ ?理解食物鏈的組成?！ ?認(rèn)識到生物依托環(huán)境生存，理解環(huán)境為生物生存帶給必要的條件。 1理解寒武紀(jì)生命大迸發(fā)覺象?！ τ嘘P(guān)恐龍的知識有必須的理解?！ ≌J(rèn)識一些有代表性的化石和活化石?！ ∶靼咨锸遣粩噙M(jìn)展的?！ ±斫夥恋K健康的各種要素?！ ∶靼浊嗲嗄晟眢w發(fā)育的特點?！ ?可以表達(dá)、交流、評價本人或小組的研究結(jié)果?！ ?可以依照方案搜集數(shù)據(jù)并做簡單記錄?！ ?對提出的咨詢題有較明晰的認(rèn)識?！ ?能用本人擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果?！ ?可以制造火箭用其發(fā)射器等能量置換玩具等裝置?！ ?可以進(jìn)展生物食物鏈的模仿活動?！ ?搜集各種食物鏈的材料。 觀察校園或者本人居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地?！ ≈圃旎Ｐ??！ ∵\(yùn)用多種方法查閱信息源，理解化石和活化石的有關(guān)材料。 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對生長過程中現(xiàn)象作出解釋?！ ∪⒔虒W(xué)目的： (一)、過程與方法： 可以搜集本人從出生到此刻的各種成長數(shù)據(jù)。拓展表此刻解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)?！ 〉诹鶈卧锻卣古c應(yīng)用》主要是依照《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。第三部分，介紹能源。本單元的教學(xué)材料主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量。同時，使學(xué)生認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依托于環(huán)境，又妨礙環(huán)境，妨礙其它生物的生存。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。同時，在帶著學(xué)生探究生命如何進(jìn)化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境對生物的作用，進(jìn)而構(gòu)成自然選取這一生物進(jìn)化的根本觀點，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面接著學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的材料打下堅實的根底。 第三單元《進(jìn)化》是依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的材料要求來建構(gòu)的，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁衍、遺傳與變異現(xiàn)象的根底上，進(jìn)一步認(rèn)識生物進(jìn)化的重要單元。第二部分，生物的變異現(xiàn)象。 第二單元《遺傳與變異》是依照小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的材料要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍的根底上，進(jìn)一步理解生
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