20xx年高中班主任個人參考總結(jié)范文_2(參考版)
2025-03-30 03:51本頁面
【正文】 促進(jìn)了學(xué)生，歡樂了本人!何樂而不為呢?這確實是我的班主任觀。
班主任工作確實是“剪不斷，理還亂”但只要本人用心體會，用心與同學(xué)交流，用平等的目光對待每一個學(xué)生，把本人當(dāng)做學(xué)生中的一員，融入到這個集體之中。如此，獎罰明晰，學(xué)生的積極性起來了。同時做好思想工作，讓那些被罰的同學(xué)心服口服。面對這些征詢題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必須按照本人的情況制定學(xué)習(xí)目的。
第三，特別多同學(xué)的目的性不強(qiáng)。連我們班被同學(xué)譽(yù)為“少一根筋的”吳同學(xué)也在慢慢進(jìn)步了，被同學(xué)排斥的黃同學(xué)也歡樂的融入到這個集體中去了。正是由于這種精神，才讓同學(xué)們感遭到與班集體共成長的歡樂，才真正構(gòu)成了我與班級休戚與共的主人翁精神。通過一段時間的努力，整個班級構(gòu)成了團(tuán)隊精神。在活動中交差編組。這不利于構(gòu)成班風(fēng)，以致于他們只會維護(hù)小團(tuán)體的利益。由于分層教學(xué)，班級是重新組建的，同學(xué)與同學(xué)之間不太理解。我由衷地感慨：班主任是學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。同時也讓任課教師說說在上課時所遇到的征詢題，我從中協(xié)調(diào)處理。在會中把我班的情況和各任課教師講明晰。在交流與溝通中充分表達(dá)本人的觀點，說出本人的方法，拉近師生之間的間隔。重點從我們班的一些成績略微好點的同學(xué)打開打破口。這但是一個特別嚴(yán)峻的征詢題，我只有為此奔波呼告。
但事實證明：我無法安享天堂式的太平。我恍然大悟：在學(xué)生看來，選擇一個他們喜歡的班主任比選擇班級更重要!看來，我也成為學(xué)生心目當(dāng)中的“玉皇大帝”。一班是我校的a層班，
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