20xx年高中班主任個(gè)人參考總結(jié)范文_2(參考版)
2025-01-17 00:45本頁(yè)面
【正文】 促進(jìn)了學(xué)生，歡樂(lè)了本人!何樂(lè)而不為呢?這確實(shí)是我的班主任觀。
班主任工作確實(shí)是“剪不斷，理還亂”但只要本人用心體會(huì)，用心與同學(xué)交流，用平等的目光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把本人當(dāng)做學(xué)生中的一員，融入到這個(gè)集體之中。如此，獎(jiǎng)罰明晰，學(xué)生的積極性起來(lái)了。同時(shí)做好思想工作，讓那些被罰的同學(xué)心服口服。面對(duì)這些征詢(xún)題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必須按照本人的情況制定學(xué)習(xí)目的。
第三，特別多同學(xué)的目的性不強(qiáng)。連我們班被同學(xué)譽(yù)為“少一根筋的”吳同學(xué)也在慢慢進(jìn)步了，被同學(xué)排斥的黃同學(xué)也歡樂(lè)的融入到這個(gè)集體中去了。正是由于這種精神，才讓同學(xué)們感遭到與班集體共成長(zhǎng)的歡樂(lè)，才真正構(gòu)成了我與班級(jí)休戚與共的主人翁精神。通過(guò)一段時(shí)間的努力，整個(gè)班級(jí)構(gòu)成了團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)中交差編組。這不利于構(gòu)成班風(fēng)，以致于他們只會(huì)維護(hù)小團(tuán)體的利益。由于分層教學(xué)，班級(jí)是重新組建的，同學(xué)與同學(xué)之間不太理解。我由衷地感慨：班主任是學(xué)生與教師之間溝通的橋梁。同時(shí)也讓任課教師說(shuō)說(shuō)在上課時(shí)所遇到的征詢(xún)題，我從中協(xié)調(diào)處理。在會(huì)中把我班的情況和各任課教師講明晰。在交流與溝通中充分表達(dá)本人的觀點(diǎn)，說(shuō)出本人的方法，拉近師生之間的間隔。重點(diǎn)從我們班的一些成績(jī)略微好點(diǎn)的同學(xué)打開(kāi)打破口。這但是一個(gè)特別嚴(yán)峻的征詢(xún)題，我只有為此奔波呼告。
但事實(shí)證明：我無(wú)法安享天堂式的太平。我恍然大悟：在學(xué)生看來(lái)，選擇一個(gè)他們喜歡的班主任比選擇班級(jí)更重要!看來(lái)，我也成為學(xué)生心目當(dāng)中的“玉皇大帝”。一班是我校的a層班，
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