【正文】 。：例1類方式：第一段：寫心情不佳及發(fā)生的轉(zhuǎn)變或者只寫心情不佳（如《荷塘月色》的“這幾天內(nèi)心頗不寧靜”）。這種寫法有較強(qiáng)的操作性，易于把握。2.《花與女孩兒》分析：本文采納并列式構(gòu)造，類似于古典詩詞中的詠物作品，緣情寫物，情景交融，不粘不脫。三段寫景，觸景生情，并從中得到啟示，獲得情感的開解。如此有利于讓閱卷教師一下子把握文章的思路。（注重其類似性、合理性）.《飄落心靈的楓葉》分析：這篇散文的構(gòu)造有點(diǎn)類似于朱自清的《荷塘月色》屬于圓形構(gòu)造。（最好有一定的哲理。第三段：觸景生情，細(xì)致描寫景物以及景物給本人的感觸。：例1類方式：第一段：寫心情不佳及發(fā)生的轉(zhuǎn)變或者只寫心情不佳（如《荷塘月色》的“這幾天內(nèi)心頗不寧靜”）。這種寫法有較強(qiáng)的操作性，易于把握。2.《花與女孩兒》分析：本文采納并列式構(gòu)造，類似于古典詩詞中的詠物作品，緣情寫物，情景交融，不粘不脫。三段寫景，觸景生情，并從中得到啟示，獲得情感的開解。如此有利于讓閱卷教師一下子把握文章的思路。 ：：1.《飄落心靈的楓葉》分析：這篇散文的構(gòu)造有點(diǎn)類似于朱自清的《荷塘月色》屬于圓形構(gòu)造。一年之后,女孩死了,她用遺書告訴男孩存在即合理,熱愛是一種美。女孩兒笑了,她的付出獲得了豐厚的報(bào)答,對生活的執(zhí)著(著)得以在另一個強(qiáng)健的生命里接著。為了女孩兒的友誼,他變得勤奮而努力。人們駐足于盛開的花兒面前,嗅著它芬芳的氣息,贊不絕口:“清水出芙蓉,天然去雕飾?；▋旱膱?jiān)韌不被小草兒明白,但它選擇蓬勃。一次又一次,女孩耐心腸面對男孩漠然的臉,為他講解人生的意義和生命的美妙。在每一個陽光普照的清晨,它都愉快地睜開眼睛,跟太陽打個招呼,然后,接著醞釀著本人短暫的漂亮。生命只是一種方式,關(guān)鍵是對生活的熱愛得以連續(xù)。 花兒蔫了,它還沒有接受陽光,它還沒有吮吸雨露,它的生命才剛剛開場呀!女孩兒哭了,她還沒有考上大學(xué),還沒有走向社會,她的青春才剛剛揭幕呀!一個晝夜,花兒沒有說話,它用心靈作出了最后的選擇———面向著太陽開放,即便短暫的生命只能擁有片刻的芳華:與其哭著死,不如笑著生。胚芽含苞待放,是在一個酷熱的盛夏,它在與其它花對話時,剛剛明白:本人還有一個月的生命。例2. 花與女孩兒一株胚芽,它選擇了生長。畢竟生命的長途需要你的跋涉。望著這片火紅的梧桐樹，我激動地流下了眼淚。那一道深深的傷疤不確實(shí)是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端堅(jiān)韌地生長出另一片小樹葉，仍然蓬勃地連續(xù)著本人短暫的生命？而我，卻不斷彷徨在無望的生命線上，總是難以掙脫命運(yùn)的束縛呢？我應(yīng)該振作起來，應(yīng)該對我的一生負(fù)責(zé)。細(xì)心打量這片秋葉，居然覺察秋葉曾經(jīng)被撕裂過，在那業(yè)已枯萎的身軀上仍特別明晰地留著一道彎曲的疤痕，但是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹葉一起生長著的！又一陣清風(fēng)吹來，送走了手掌里的樹葉，可我的腦海里涌動的照舊是那片溝通心靈的紅樹葉。我確實(shí)無法接受，沒想到生活的陽光道我只是邁了幾小步便又要終止。面對如此的家境，殘酷的命運(yùn)竟讓我痛苦地作出決定——為了這個貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工。早上來公園的時候是起著風(fēng)的，又由于時近晚秋了，因而小路邊的梧桐林雖將那秋日里和熙的太陽搗碎后篩得滿地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹葉來，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地。觀察教學(xué)樓外的木棉觸發(fā)了你如何樣的思緒，寫一段景物描寫，浸顯露出一種心情。想象本人失落時漫步海灘的情景，寫一段景物描寫。春風(fēng)總是在的。”年年都有好景，只看我們能不能珍惜了。人面可能別離，桃花必會凋謝，只要我們在別離與凋謝中不失去微笑的心，就能永遠(yuǎn)與春風(fēng)相約。只有在看舊照片時，看到去年與今日，人面與桃花，分合，散散聚聚，才令人對生命的流逝感到更深的悵惘。我站立的舊厝的棗樹與桃樹都已經(jīng)砍除了，昔日的女友已經(jīng)嫁人，從前的朋友早就星散?！痉段摹啃?春 風(fēng)林 清 玄去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花照舊笑春風(fēng)。在觀察的根底上充分展開聯(lián)想和想象，巧妙靈敏地運(yùn)用各種修辭手法。”評價：這段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展現(xiàn)了芙蓉花的美艷，表達(dá)作者的對君子之士們的贊美。它的柔嫩、淡泊時時顯露出一種嫵媚面不妖治的風(fēng)韻??。“再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉單獨(dú)芳’。王國維先生說“一切景語皆情語”?！痹u價：這段描寫校園的早晨的一角風(fēng)景，確實(shí)是以景襯人的活動，通過人物的晨練來表現(xiàn)出校園的漂亮的晨風(fēng)，從而把平常的校園晨景寫得活力勃勃，富有朝氣。側(cè)耳側(cè)聽雨落在荷葉上的聲音，就好像游絲似的似有假設(shè)無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬種情致，欲說還休”