20xx年法律教育協(xié)同培養(yǎng)模式研究(參考版)
2025-03-15 02:12本頁面
【正文】
參考文獻(xiàn):
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作者：郭相宏 任俊琳 單位：太原科技大學(xué)
8 。學(xué)校也應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以保障校外導(dǎo)師的權(quán)利。鑒于理論和實(shí)踐上對于校外導(dǎo)師的權(quán)利都未能充分重視，有些學(xué)校對于校外導(dǎo)師的基本權(quán)利缺少保障。這種協(xié)同是學(xué)校與社會資源的外部協(xié)同，也是校內(nèi)雙導(dǎo)師之間的內(nèi)部協(xié)同，還是外部協(xié)同向內(nèi)部協(xié)同的轉(zhuǎn)化。表決權(quán)是指對學(xué)位論文是否通過、是否授予學(xué)位，對學(xué)生獎助學(xué)金評定結(jié)論等發(fā)表意見并投票的權(quán)利。授課權(quán)是指校外導(dǎo)師為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課，講座等的權(quán)利。知情權(quán)是指對兼職學(xué)校(院)的研究生總體狀況、學(xué)校的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程知曉的權(quán)利。第二，“按勞分配”原則，對實(shí)際付出的工作量給予相應(yīng)的報(bào)酬。需要特別強(qiáng)調(diào)的是:第一，“同工同酬”原則，即付出了同等的勞動應(yīng)得到同等的勞動報(bào)酬。
3．2財(cái)產(chǎn)權(quán)利，是指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，或直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的權(quán)利
對于校外導(dǎo)師而言就是獲得報(bào)酬的權(quán)利。署名權(quán)是校外導(dǎo)師對在指導(dǎo)法律碩士研究生過程中所取得的知識產(chǎn)權(quán)，享有在作品及其復(fù)制件上標(biāo)記姓名的權(quán)利。這個稱號實(shí)際上代表了社會對校外導(dǎo)師品德、學(xué)識、資歷、能力等各方面的評價，是典型的人身性權(quán)利。歸納起來，可以將校外導(dǎo)師的權(quán)利分成人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利和工作權(quán)利，如圖3所示?，F(xiàn)在很多學(xué)校(院)已經(jīng)制定了有關(guān)法律碩士校外導(dǎo)師的聘任辦法或者條款。因此，本文重點(diǎn)是討論校外導(dǎo)師的權(quán)利。
3協(xié)同模式下的權(quán)利體系
在“雙導(dǎo)師協(xié)同培養(yǎng)”的總體思路下，對導(dǎo)師權(quán)利的賦予是整個體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。”［3］其次，根據(jù)情況給校外導(dǎo)師恰當(dāng)?shù)姆Q號，例如兼職教授、兼職副教授等頭銜等，讓校外導(dǎo)師以成為高校兼職導(dǎo)師為榮耀，提高心理上的融合度。這一點(diǎn)對于校外導(dǎo)師尤為重要，是雙導(dǎo)師機(jī)制順利運(yùn)行的關(guān)鍵。激勵機(jī)制是學(xué)校(院)將法律碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和導(dǎo)師個人發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行為和事件的橋梁。另外，還需要解決理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時的合理比例分配，實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容和方式的問題，如圖2所示?！叭绻粋€人只是個法律工匠，只知道審判程序之方法和精通
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