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20xx年班主任處理學(xué)生問題的心得感悟(參考版)

2025-03-15 01:58本頁面

　　

【正文】
　　作者|肖衛(wèi)霞
3 。讓問題成為學(xué)生成長的契機(jī)，而不是師生關(guān)系惡化的導(dǎo)火索，需要老師先學(xué)會控制自己的情緒，堅(jiān)決不在情緒沖動時(shí)處理問題。這時(shí)候老師可以深呼吸，告訴自己要冷靜。老師也大吼:“你對老師什么態(tài)度?想一想老師為什么讓你修改!還不是為了你好，想讓你考一個(gè)好成績!你是怎么對老師的?今天你必須向我道歉!否則這節(jié)語文課你就不能上!”氣頭上的學(xué)生一定會摔門而去，留下老師一個(gè)人尷尬地站在教室中。如果老師的情緒也突然爆發(fā)出來，勢必造成一場激烈的沖突。
　　比如一個(gè)學(xué)生語文課前默寫，連續(xù)修改了三次都沒有全對，全班同學(xué)對他進(jìn)行提醒，突然他大吼一聲“不改啦”。班級生活中發(fā)生的事情，其實(shí)很多都是一些小事，如果師生都冷靜地面對，

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