【正文】
30 ?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識。
　　正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。事后我想，如果當(dāng)時我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機(jī)會，也無法知道他的真實(shí)想法了。
　　有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢?”晨晨見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“柴老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀。當(dāng)時在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講的，中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價(jià)孩子。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級的簡單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個幼兒都有機(jī)會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。
　　現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。孩子犯錯時，能多給孩子一個機(jī)會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲。
　　三、 愛更是一種理解和尊重。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。我把煩瑣的管變?yōu)閷⒆拥睦斫夂托湃?。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你!”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子。因?yàn)檫@個年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識感知世界，通過自己的行動來認(rèn)識世界?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰?！睘榕藨洸粮裳蹨I，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎?”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了?在幼兒園，老師就是媽媽。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎?”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達(dá)著我的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。作為一名教師，要對每一個學(xué)生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。
　　二、 愛是一種行動體驗(yàn)。這不就是高爾基說的：
　　“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來大呼小叫地說：“老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了!老師的嗓子啞了!老師的嗓子都啞了!”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。記得那次我感冒了，很嚴(yán)重。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。我作為一名幼兒教師我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。
　　用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。愛，是永恒的主題。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。
　　關(guān)鍵詞：幼兒 愛 交流 體驗(yàn)
　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我相信，我會更加努力的學(xué)習(xí)，稱為一名優(yōu)秀的‘學(xué)前人’!
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　　20xx幼師畢業(yè)論文范文篇三　　摘要：在《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中。
　　四年轉(zhuǎn)瞬即逝，有同學(xué)的陪伴使我感到青春無悔。
　　在河南師范大學(xué)的四年，在‘學(xué)前班’的四年，無論在學(xué)業(yè)上還是生活上都有我親愛的老師們的關(guān)心，是她們讓我在大學(xué)四年里不斷地調(diào)整、充實(shí)、提高，由衷的感謝我的老師。特別的感謝實(shí)習(xí)幼兒園的老師、家長與小朋友們，是他們的配合與幫助讓我收集到了真實(shí)的案例。論文的寫作是一個逐漸成長和蛻變的過程，從最初的問題模糊到逐漸的具體、清晰，從選題、定題到論文設(shè)計(jì)的各個部分，每一個部分的寫作都是對自己所學(xué)知識的檢驗(yàn)與升華，在經(jīng)過陳老師數(shù)次悉心的指導(dǎo)而做過修改之后，深切的感受到研究所需要的認(rèn)真和謹(jǐn)慎，認(rèn)識到學(xué)術(shù)的魅力，同時也深切的認(rèn)識到自己知識的欠缺和能力的不足，也給了自己前行的動力。我們相信,每一個孩子都是善良的、純真的、可以教育的，只要我們正確對待他們的說謊行為，適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教育，相信孩子在我們的關(guān)懷下都會健康快樂地成長。因此，我們成人應(yīng)承擔(dān)起這個責(zé)任，以身作則給幼兒樹立誠實(shí)守信的榜樣。
　　學(xué)齡前時期是幼兒個體社會化的初始階段，是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。
　　為了糾正幼兒的說謊行為，家長要多了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，對待幼兒說謊的態(tài)度與教師保持一致，并及時的向老師匯報(bào)幼兒在家里的狀態(tài)。家庭環(huán)境對幼兒性格和行為方式的影響也是巨大的，了解家庭教育對幼兒性格、情感和行為方式的影響對探索和解決幼兒說謊問題起關(guān)鍵性作用，以更好的解決幼兒說謊的問題提供建議和對策。許多幼兒教師在繁重的工作壓力之余單方面對該類幼兒的關(guān)注和干預(yù)效果是非常有限的，這就需要家庭的參與和合作。在班級里多組織一些有關(guān)誠實(shí)的游戲，給幼兒樹立一些誠實(shí)守信的榜樣，營造誠實(shí)為榮，說謊為恥的氛圍。成人的一言一行無時無刻不在影響著幼兒，要求幼兒做到的成人自己要先做到，成人與成人之間、成人與幼兒之間要以誠相待，言而有信。
　　(四)成人以身作則，營造誠實(shí)氛圍
　　成人不能忽視幼兒說謊的嚴(yán)重性，特別是最初幼兒偶爾在一些小事上說謊時，一定要重視起來，不能一笑了之，事實(shí)上成人的這種不在意恰恰強(qiáng)化了幼兒說謊的行為。另外，當(dāng)幼兒有了誠實(shí)的行為，即使是很小的事情，也應(yīng)及時給予鼓勵和獎勵。正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)莫剳褪侄危瑤椭變赫J(rèn)識到說謊會遭到懲罰，即使有時候沒有被發(fā)現(xiàn)，也是暫時的，使幼兒認(rèn)識到謊言終究會被揭穿的。譬如：多給幼兒講‘狼來了’等故事，讓幼兒認(rèn)識到說謊會失去別人的信任，會失去朋友，大家會不喜歡他。屬于無