20xx教師個人參考計劃總結(jié)教師的五境界(參考版)
2025-01-25 05:46本頁面
【正文】 。教育不是說教，而是妨礙，是感染，是陶冶。本人做到了，才有可能要求學(xué)生去做。有時候，我不禁咨詢本人，我有什么資歷去教學(xué)生做人？與其教學(xué)生，還不如教本人。然而，在做人這件事上，我漸漸認識到老師相關(guān)于學(xué)生，沒有任何優(yōu)勢可言。老師的職責(zé)不僅是教書，還要育人。這個時候，我不再只是一名學(xué)科老師，而成為了一名真正的教育工作者。
我作為老師，看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生長大之后非常平凡而淘氣的小孩卻大有作為的時候，不由自主地去反思教育的價值到底是什么，辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。要完成如此一種頓悟并不容易，我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程?；貞洷救艘酝呐Γ傄廊浑x不開分數(shù)二字。
在我發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根
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