20xx教案人教版九年級語文詩經兩首(參考版)
2025-01-25 04:38本頁面
【正文】 背誦這兩首詩，并為一篇寫一段賞析文字。讓我們于于凈凈與素心相通．吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這陳舊的歌謠!六、布置作業(yè)1．《蒹葭》這首詩對后世的妨礙是相當大的。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。五、課堂小結《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、干凈。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更突出。第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭窙]有一個明確故事。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、假設隱假設現、朦朧縹緲之感。作寫意式的遠間隔的勾勒。3．朦朧美表達在寫法和模糊的意象。(3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境地渾然為一。(1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。這確實是所謂“含不盡之意于言外”。余音繞梁。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。作品沒有直截了當抒情，沒有表達這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和絕望的痛苦都通過動作形象而委婉地表現出來。1．委婉美表達在以下幾個方面：文字簡約。其中以一個組為主。老師把全班分為六個組，每兩組負擔一個方面的鑒賞任務。2．作品文字簡單，內容單純，但給予人們的美感卻特別豐富，能否用幾個詞來概括作品的美？ 明確：委婉美、意境美、朦朧美。總結：看來本詩確實“言盡而意無窮”，給了我們無限豐富的想象、開辟、制造的空間。生3：我最佩服主人公不畏艱險，不屈不撓的精神，由于詩中幾次提到“溯洄從之。生1：寫的朦朧縹緲，有一種說不清、道不明的感受。在譯詩時，要運用聯想、想象，在頭腦中出現此情此景。5．學生結合注釋，譯讀全詩。i jī ch237。 hu237。 蒹葭 伊人 溯洄 唏 湄 躋 坻 浚明確：jiān jiā yī r233。4．放錄音，學生復聽一次，糾正本人朗讀中的錯誤，老師可同時出示投影，檢查字詞掌握情況。2．老師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學生聽讀入境，體會感情。那戀人好似在水一方，但一水盈盈河道阻隔。清亮澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。有未讀文章先有情之效。今天我們一起學習《蒹葭》。2．預習《蒹葭》，結合注釋，串解大意。因而我們認為不必如此拘泥?！蠋熜〗Y，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。生2：我認為是“比”，由于雎鳩形影不離，詩中的男主人公把本人和夢想中的她比作摯鳥。比興手法
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