20xx小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃(參考版)
2025-01-17 06:38本頁面
【正文】 充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度。
，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
三、具體措施
認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃篇三 一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
四、既定目標
通過培優(yōu)，使優(yōu)生更優(yōu)。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。
激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。對待不同的學生采用不同的教學方法。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。
優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的形成有一個過程。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
引導學習困難學生正確認識自我
學習困
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1