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————即景生情、旅途思鄉(xiāng)。
六、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。
五、教師小結：
這首詩意境清新遼遠，描寫細膩，運用了即景抒懷的寫法。因為潮平兩岸即加闊，風正一
帆正掛著。青山綠水，尋常用法，未免近于俚俗，
但此處加了“外”“前”兩字，卻將北固山的位置，確定得恰到好處。
四、合作探究：
這首詩運用了什么表現手法？
明確：這是一首寫景詩，就長江的風景引起旅途的鄉(xiāng)愁，是即景抒懷。
“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
“海日生殘夜，江春入舊年。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸。
“客路青山外，行舟綠水前。
學生默讀、背誦。詩人經鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行來，當舟停留在北固山下的時候，被那里開闊秀麗的景色吸引。
背景資料：本詩選自《全唐詩》。早有文名，往來吳、楚間。洛陽人。
學生自由朗讀、齊讀全詩。據《全唐詩》題下小注，這首詩即寫于王灣往游吳中的路上。王灣是洛陽人。北固山在今江蘇鎮(zhèn)江北，三面臨長江。
課時數：1課時。
教學重點：目標1.
教學難點：目標2.
教學方法：朗讀、研討。
理解詩歌所抒發(fā)的思想感情，體會詩人立意行文、遣詞造句的獨到之處，品味詩歌的藝術美。
以上，我從教材、教法、學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
五、板書設計
板書設計也是教學中重要的一環(huán)，好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。環(huán)節(jié) 7作業(yè)
，體會其中的思鄉(xiāng)之情。
，風順帆懸的圖景：潮平兩岸闊，風正一帆懸.
“冬天來了春天還會遠嗎”所含意思相近的詩句：海日生殘夜，江春
入舊年。
環(huán)節(jié) 5小結
這首詩是詩人王灣在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆，詩中情景交融，景中有情、情中有景，直接、間接相結合，表達詩人的思鄉(xiāng)之情。
再請同學們思考“首聯是如何體現鄉(xiāng)愁的？”請一位同學嘗試回答。 環(huán)節(jié) 4詩歌解讀
在這個環(huán)節(jié)中，我采用分析與綜合結合的方法來解讀全詩。而正確的閱讀節(jié)奏尤為(敬請期待好范文網更好文章)重要，正確閱讀就會產生正確理解。 環(huán)節(jié) 2作家介紹、解題及基礎知識講解
首先，我會向學生展示作者的基本情況以及寫作背景，幫助學生更好地感受詩中的情感。今天我們要學習的就是一首古代思鄉(xiāng)詩———王灣《次北固山下》。
環(huán)節(jié) 1導入新課
我設計的導語是（同學們，“思鄉(xiāng)”是中國古代最受詩人作家歡迎的話題，即使是在近代，也有不少人運用它，這是為什么呢？其實原因很簡單，人是一種感情豐富的動物，在離開家鄉(xiāng)、離開父母后，會產生思念情緒，他們想回家看看，但礙于交通工具的不發(fā)達，通話工具的落后等種種原因，他們的思念無法直接得到傾訴，只有寄托在詩歌文章中，以緩解思念之情。在這過程中，要重視學生思想品德的培養(yǎng)，如在《次北固山下》的學習中，我會讓學生知道他們的父母正在家里想著他們，他們應該理解父母，不要在父母打電話來時因嫌父母啰嗦而將電話掛斷。所以，在學法上，我貫徹的指導思想是“學習的主動權還給學生”， 倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這樣一來，學生既可以牢牢地掌握所學到的知識，也可以養(yǎng)成獨立思考的良好習慣。教授法是老師傳授學生基礎知識，使學生具有學習的基石。
二、說教法
教法是老師教學的一個重要環(huán)節(jié)之一，它直接關系到學生的學習效果，因此，是十分重要的。
由于本詩情景交融的特點，我將本詩的重難點設定為：頸聯中所包含的哲理意義。
情感目標：了解詩歌中的思鄉(xiāng)之情，思念父母親人。
能力目標：品位詩歌意境，領悟詩歌主題。
掌握詩歌的主要內容，并能翻譯本詩。
通過了解，我將這節(jié)課的教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三個維度。詩人途經北固山，停在山下，看到青山綠水、潮平風正、海日江春等景象，又看到了北歸的大雁，思鄉(xiāng)之情油然而生，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。這個單元主要寫多姿多彩的自然風光，有日月經天，江河行地等運行規(guī)律，也有春風夏雨，秋霜冬雪等自然景象，讓人目不暇接。
下面我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對這首詩進行講解。
（六）拓展作業(yè)
到圖書館找一首表現思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。例如“海日”兩句就可以使我們產生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。
鄉(xiāng)愁依然存在我們現代人的心中，只不過不像古代那樣，由于條件的限制，而變得單純、狹窄和濃厚，作為現代信息社會中的一員，我覺得應該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識，樹立全球意識，樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。
討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？
教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，放大一點，它同愛國主義是相通的，再放大一點，它同人類的家園也是相通的。
如果沒有四個精練的物象，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。
2．當歷史的車輪轉到了今天之后，我們有了火車、飛機，有了電話、網絡，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經變成地球村了，同學們有沒有想過，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有？多還是少？淡還是濃？
現在我想讓大家先欣賞一首著名詩人于光中先生寫的現代詩，題目叫做《鄉(xiāng)愁》
投影：
鄉(xiāng)愁
于光中
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來呵
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親呵在里頭
而現在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
（插播于光中的《鄉(xiāng)愁》朗誦）
作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠而近，再由近及遠，遠近間鄉(xiāng)愁畢現，遠近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈，遠近間主題實現，遠近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內在。這種由鄉(xiāng)情而轉變成的鄉(xiāng)愁，時時陪伴著遠離故鄉(xiāng)的中國詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌。
自由問答：你是如何認識中國詩歌的思鄉(xiāng)情感的？
理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長的時間，這使得那時人們的思鄉(xiāng)意識很濃。在一開始，詩人并沒有注意到笛子吹奏的是什么曲調，但是慢慢地細聽，這凄清婉轉的笛聲隨著春風在夜幕中聽得越來越清楚了，原來是一曲思鄉(xiāng)懷家的《折楊柳》呀！詩人自己的心情便情不自禁地被《折楊柳》的情調所深深地感染，在不知不覺中陷入了沉思，是誰人在這連空氣中都蘊含著無限的情思的春夜，吹起這令人感傷的曲調呀！這笛聲的演奏者只管一味地吹奏，把無限的離愁別緒灑向城中，灑向夜空，這就是“暗飛聲”，是“隨風潛入夜”，也許有的人會無動于衷，那是因為她或他，此時正在與家人同處一室，甚至已經安然入夢，當然無由聽得，但是“滿洛城”中，又有多少人是遠離故園、客居他鄉(xiāng)的人啊，這不期而遇卻送入耳中的《折楊柳》，真的是在“暗中”撥動了許多游子的心弦，使得他們再也無法安眠。
詩的內容表述：喧嘩了一日的都市中的各種喧囂至此已經平靜下來了，千家萬戶大大小小
的燈盞，也漸次熄滅了，偌大的城市已經進入了睡夢。
投影：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，
散入春風滿洛城。思鄉(xiāng)實際上已經成了一個“結”，一個套在炎黃子孫身上的“結”。
4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？（學生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）（四）拓展達理
1．思鄉(xiāng)是中國文學的主題之一，無數的鄉(xiāng)愁陪伴著無數的詩人，同時無數的詩人創(chuàng)造了無數的鄉(xiāng)愁詩。整首詩才渾然一體，讓人感到此二聯去掉那一個，便都找不到最能都負載詩人此時此地心情的最佳景物。”生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗