20xx論大學(xué)生理論社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯(參考版)
2025-01-17 02:24本頁(yè)面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。人天生的好奇心能自發(fā)推動(dòng)個(gè)人尋求知識(shí)、真理、智慧，尤其是對(duì)風(fēng)華正茂、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的大學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)的事物越來(lái)越多、獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多，內(nèi)在興趣與好奇心和求知欲交織在一起，嘗鮮的心態(tài)、好勝的信念愈發(fā)強(qiáng)烈。興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但我們要客觀、清醒地認(rèn)識(shí)到，理論社團(tuán)只是大學(xué)的“選修課”，不是“必修課”，若非自愿，實(shí)難強(qiáng)求。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過與外界環(huán)境的相互作用，建構(gòu)新的、具有創(chuàng)造性的認(rèn)知圖式。遵循建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)知識(shí)?！ ‘?dāng)然，由于社團(tuán)成員在知識(shí)背景、專業(yè)方向、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面存在差異，加之學(xué)生的知識(shí)水平、能力經(jīng)驗(yàn)還比較有限，活動(dòng)組織的過程、研究探討的結(jié)果可能并不完美。實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際參與、合作、體驗(yàn)和操作等活動(dòng)，能夠逾越學(xué)科屏障，內(nèi)化和類化各學(xué)科間的知識(shí)，進(jìn)而從認(rèn)知、行為、情感等方面形成對(duì)知識(shí)的整體性把握?！ ∨c課堂授課相比，理論社團(tuán)中主動(dòng)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)過程的參與性，“直接得到
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