【正文】 總而言之,班主任既是聯(lián)絡(luò)各科老師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠(yuǎn)矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深化角落,關(guān)懷呵護(hù),但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵?！　∫陨鲜俏以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c(diǎn)心得?！　》乐蛊?全面開(kāi)展。將來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人,因而,我在日常工作中引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)會(huì)學(xué)的意義,認(rèn)識(shí)自學(xué)才能的重要性,用周?chē)瑢W(xué)的成功經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生,用本人親身體會(huì)告知學(xué)生,利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī),經(jīng)常浸透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),提高學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)?！　」奈韪?jìng)爭(zhēng),積極進(jìn)取。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強(qiáng)化,自覺(jué)主動(dòng)的研究知識(shí)。到了九年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。　　致力學(xué)風(fēng)建立,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用?！　∽鹬夭⒐奈韬筮M(jìn)生?！　?duì)差生分層次、分類(lèi)別教育。我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起:　　爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用。而如此的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違背校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。同時(shí)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。讓學(xué)生換位考慮,并積極教育引導(dǎo)?！　≡趯?shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。作為班主任,我適時(shí)讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深化的認(rèn)識(shí)?！　×?、抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)覺(jué)并處理咨詢(xún)題　　九年級(jí),許多學(xué)生開(kāi)場(chǎng)在思想上出現(xiàn)較大的變化?！　∥?、尊重理解,讓每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)治理　　九年級(jí)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)已經(jīng)特別強(qiáng),對(duì)事情有本人的推斷和理解,有強(qiáng)烈的表達(dá)本人觀點(diǎn)的欲望,因而在班級(jí)治理中,必須充分發(fā)揚(yáng)民主,尊重理解每一個(gè)學(xué)生的愿望。不管對(duì)錯(cuò),事情過(guò)后,就重新開(kāi)場(chǎng),大家依然一樣的,錯(cuò)誤不該累計(jì)。我的原則是:①進(jìn)步的、優(yōu)秀的一定要鼓舞表?yè)P(yáng),而做錯(cuò)了則一定要罰,決不姑息,要讓學(xué)生明白得,為本人的行為負(fù)責(zé)。二是苛刻型,遇事從嚴(yán)從重,上綱上線,不顧忌學(xué)生的感受,一棒子打死?！　∷?、賞罰有度,既不驕縱也不苛刻　　我認(rèn)為,九年級(jí)班主任工作最容易走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū),一是放縱型,覺(jué)得已經(jīng)是最后一學(xué)期了,學(xué)生立即離校,已經(jīng)接近成年人了,因而對(duì)一些小錯(cuò)誤也就視而不見(jiàn),得過(guò)且過(guò)。然后,全程監(jiān)控,不給學(xué)生放縱本人的時(shí)機(jī)。　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),采納全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略　　毋庸回避,如今學(xué)生的自我治理才能特別差,也許,他們都想努力學(xué)習(xí),但特別少有人能靠本人的毅力來(lái)堅(jiān)持,因而就要采取一定的措施,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以高中的大門(mén)只會(huì)為勤奮的人打開(kāi),天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐,因而在學(xué)期初一定要制定本人的學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)一定要堅(jiān)持到底,永不放棄。面對(duì)中考,他們或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自棄,或隨波逐流,因而最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望,相信本人,我能行?！　《⒚嫦蛉w,不對(duì)每一個(gè)學(xué)生輕言放棄　　九年級(jí)是初中的最后一年,關(guān)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),都是人生的關(guān)鍵。出現(xiàn)了人心思穩(wěn),人人向上的可喜場(chǎng)面。因而在開(kāi)學(xué)之初,我就著力抓好學(xué)生的思想工作,和他們一起算時(shí)間,算任務(wù),及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理,使每個(gè)同學(xué)都明白本人的奮斗目的,在心中有了一個(gè)大概的計(jì)劃。實(shí)在做到以德育人,全面開(kāi)展,努力使全體同學(xué)在初中的最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)學(xué)有所成,學(xué)有所獲。由于面臨著畢業(yè),面臨著中考,學(xué)生和老師所承擔(dān)的壓力都特別大,看著本人的學(xué)生,平安歡樂(lè)地走出校園,奔向新的起點(diǎn),幾許欣慰,幾許失落?！　〉谖迤壕拍昙?jí)初三第二學(xué)期班主任工作總結(jié)　　隨著中考的完畢,一學(xué)期的班主任工作完畢了。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)?！　』厥走@個(gè)學(xué)期的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)歷，也有的是教訓(xùn)。學(xué)生的知識(shí)才能層次不一，在處理咨詢(xún)題時(shí)還有一些急躁，關(guān)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)懷、保護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。　　在家校聯(lián)絡(luò)方面，本學(xué)期共舉行五次月考，每次月考完以后都召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)送交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單給家長(zhǎng)，及時(shí)反映學(xué)生情況，使家長(zhǎng)能及時(shí)的理解、掌握學(xué)生情況，到達(dá)共同治理教育學(xué)生的目的。與此同時(shí)，積極與各學(xué)科老師獲得聯(lián)絡(luò)，討論教育學(xué)生的方法，用大家的智慧處理咨詢(xún)題?！　∪?、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做好中考備考工作。及時(shí)地發(fā)覺(jué)存在的咨詢(xún)題，同學(xué)生進(jìn)展談心，而及時(shí)處理咨詢(xún)題。在一系列的艱辛工作后，班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作均獲得了良好的效果，屢次被評(píng)為校衛(wèi)生文明示范班級(jí)。同時(shí)，全班建立了分組治理制度，把常規(guī)治理分為紀(jì)律、作業(yè)、文明禮儀、衛(wèi)生、班干部、其他共六大板塊進(jìn)展量化治理，六個(gè)人一個(gè)組，共10個(gè)組，每周進(jìn)展量化評(píng)比?！　〕跞诙W(xué)期學(xué)生普遍進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為本人已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了特別多的麻木、松懈。班級(jí)出現(xiàn)了特別大的積極變化，越來(lái)越爽朗有序。針對(duì)這些現(xiàn)象，我著重開(kāi)展了相關(guān)思想工作，使全班同學(xué)樹(shù)立了堅(jiān)決的班級(jí)目的：超越自我，創(chuàng)立新的先進(jìn)班級(jí)。有的小孩更換了任課老師，感情上還不習(xí)慣。本著一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)的教育理念，我抓常規(guī)、樹(shù)班風(fēng)、養(yǎng)學(xué)風(fēng)、重細(xì)節(jié)，班級(jí)順利過(guò)渡且獲得了不錯(cuò)的成績(jī)?！　〉谒钠壕拍昙?jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)　　本學(xué)期我接著擔(dān)任初三?七班的班主任工作?！　」奈韪?jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)取。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的研究知識(shí)。到了九年級(jí)，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。　　致力學(xué)風(fēng)建立，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用?！　∽鹬夭⒐奈韬筮M(jìn)生?！　?duì)差生分層次、分類(lèi)別教育?！　∥以诓钌D(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：　　爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用。而如此的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違背校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。同時(shí)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。讓學(xué)