20xx由多樣性模式而來的德育新格局(參考版)
2025-01-17 01:34本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。而那些還只是停留于一種理論設(shè)想的勾畫或闡述，或只是一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)描繪甚或只是一種被媒體放大抑或炒作的個(gè)別性案例做法，恕不做收入和分析。在前兩輪總結(jié)中曾出現(xiàn)或被提及的德育模式，被學(xué)界認(rèn)可。要有開放性、包容性、成長性。取得了顯著的實(shí)效以至巨大的社會成效，而非停留于一種粗疏的設(shè)想。要有原創(chuàng)性理論氣質(zhì)，在實(shí)踐形態(tài)上具獨(dú)特性、典型性，有較長時(shí)間較大樣本的實(shí)踐探索與檢驗(yàn)。而要以有限的文字來表達(dá)，更是難免掛一漏萬之嫌。此后，有關(guān)學(xué)術(shù)期刊開辟了“大陸—臺灣兩大體驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶W(xué)術(shù)對話”專欄，發(fā)表“生態(tài)體驗(yàn)?zāi)Ｊ秸摗焙汀捌返碌纳铙w驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡瘸晒??！ 〉谝淮问窃?997年，圍繞《社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中德育的特點(diǎn)與規(guī)律研究》，由魯潔主持對建國以來的德育模式進(jìn)行總結(jié)，提煉為“四大模式”，即：“情感模式”“活動模式”“體驗(yàn)?zāi)Ｊ健薄爸黧w參與模式”等。我國老一輩德育理論家對此做出了里程碑式的總結(jié)與概括。國外公認(rèn)的德育模式主要有吉利根和諾丁斯等創(chuàng)立的“關(guān)懷模式”、麥克費(fèi)爾等的“體諒模式”、拉思和哈明等的“價(jià)值澄清模式”、皮亞杰和柯爾伯格等的“認(rèn)知發(fā)展模式”
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