【正文】 ?！　】荚囋u價制度為習慣當今教育的時代要求、為促進初中教學質(zhì)量和2010年“教育教學質(zhì)量”新目的的實現(xiàn)，仍需不斷完善，逐步健全。我們將作為研究對象，創(chuàng)新教學贏得求解。但回憶一年來的歷程，我們的工作還存在許多缺乏和咨詢題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一年來工作中存在的咨詢題與困難進展深化的反思：　　通過一年多的課改施行及新課標新課程理念的學習，我縣多數(shù)老師的教育觀念有了轉(zhuǎn)變和提高，但仍有個別老老師受傳統(tǒng)觀念的妨礙，思想比擬保守，跟不上情勢的要求，另有一部分新聘老師，還有待于邊學習，邊教學，邊研訓，邊提高。　　四：存在的咨詢題及思路。分別于3月份、9月份，組織縣級教研員全員出動，下基層，進課堂，深化基層一線，進展業(yè)務調(diào)研指導，每到一所學校都要通過查(課程進度、周課時安排)、看(備、批、改及“三記”情況)、聽(每科兩節(jié)課)等環(huán)節(jié)，理解各基層中小學的教情、學情，進展常規(guī)工作的催促指導?！　∪⒆ヂ鋵?，重效益，確保教研工作的可持續(xù)性。透過聯(lián)片教研，我們看到帶來的不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來的是師生行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是活力，帶來的是精神，帶來的是觀念，透過聯(lián)片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也深感不安，責任嚴重。我們借聯(lián)片教研行為培養(yǎng)老師的教學反思行為，進展了專項活動。本學期，縣教研室通過一段時期的聯(lián)片教研，發(fā)覺課堂教學中不能將現(xiàn)有的現(xiàn)代教學資源進展充分有效應用，針對出現(xiàn)的咨詢題，下一步接著以“課堂教學與多媒體應用的有效整合”為主題的課堂教學展開研究，著重處理多媒體在課堂教學中應用。09年我們搞了一次城鄉(xiāng)互動，由城區(qū)學校選拔優(yōu)秀老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校講示范課、教學反思活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師引路，隨后將鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師請回到城區(qū)學校，為他們講座培訓學習、學科教研指導、課堂教學示導。同時蹲點教研，與老師個體間開展“對話式互動研討”，傾聽老師的傾訴，解答老師的困惑，在作出理論指導的同時，引導和促進老師積極地自我反思。我們的做法是：　　教研員實行蹲點教研，開展有效互動。開展以城鄉(xiāng)互動、觀摩研討、示范引領(lǐng)、教研論壇等為主要方式?！　≈黝}突出，方式有效。二是基地學校向周邊學校義務送課?！　⊥榻Y(jié)對：如“帶教”法，老帶小，高帶低，強帶弱等，“帶教”的內(nèi)涵在擴展，“帶教”的方式在創(chuàng)新，在我縣的聯(lián)片教研中，即有傳統(tǒng)意義上的“帶教”，也有無界限的“跨校帶教”，還有了那種亦師亦徒，互為師徒式的“同伴結(jié)對”?！　ｎ}合作：這種合作一般出于共同的理念價值追求和面臨一樣、類似的咨詢題而產(chǎn)生的需要，如寧興初中的《中小學數(shù)學的過渡性教學》專題研究，同小學老師也進展了合作?！　〗虒W互訪：老師為研究處理咨詢題而向有關(guān)學校的老師發(fā)出邀請或要求訪咨詢。這種會課與目前常見的觀摩展示課和評比課有本質(zhì)的區(qū)別，主要表達在：“會課”的目的是討論商討、研究咨詢題，一般不評誰優(yōu)誰劣。聯(lián)片教研的開展，我們采納多種方式，因地制宜展開活動，主要表如今：　　校際會課：以片區(qū)為單位主要通過“課”的方式，交流、討論。我縣教育體育科技局十分注重聯(lián)片教研工作，杜局長經(jīng)常性關(guān)注和指導聯(lián)片教研活動,相繼出臺了聯(lián)片教研施行方案，隨即教研室迅速行動，發(fā)出《關(guān)于開展中陽縣聯(lián)片教研活動的通知》的函件，做出詳盡的活動安排，有效指導全縣聯(lián)片教研活動。　　積極活動，研究投入。建立了聯(lián)片教研學科指導組，由縣教研室主任牽頭，縣教研室教研員及兼職教研員組成學科指導組成員?！　閺娀?lián)片教研的整體功能，我縣構(gòu)建了聯(lián)片教研組織領(lǐng)導機構(gòu)，由中陽縣教育體育科技局杜鳳生局長擔任中陽縣聯(lián)片教研領(lǐng)導組長，教育體育科技局李永生副局長擔任聯(lián)片教研領(lǐng)導組副組長，成員由各中學校長、中心校長、縣教研室領(lǐng)導組成?！　⌒W為：北街小學片區(qū)(北小、枝柯中心校、寧鄉(xiāng)中心校)、城南小學片區(qū)(培英學校、武家莊中心校、下棗林中心校)、寧興小學片區(qū)(寧興小學部、暖泉中心校、劉家坪學區(qū))聯(lián)盛小學片區(qū)(聯(lián)盛小學、金羅中心校、張子山中心校)。新城中學片區(qū)(新城中學、中陽五中、吳家峁中學)?！　〕踔袨椋簩幣d中學片區(qū)(寧興初中部、中陽四中、關(guān)上中學)?！　〗M織有序，預備到位。為了讓全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每一所小學、每一個老師都能參加到校本教研中來，共同進步、整體開展，我們共同考慮，逆境中尋求思路，嘗試著開展了區(qū)域互動，校際聯(lián)手的方式彌補缺乏。近年來，我縣根底教育隨著課程改革推進，獲得長足的開展，但農(nóng)村小學校本教研工作仍面臨著十分突出的咨詢題，主要是許多學校因生源銳減、學校規(guī)模較小，加之聯(lián)村辦學規(guī)劃調(diào)整，多數(shù)鄉(xiāng)村已成為教學分散點，教學環(huán)境、硬件設(shè)備、老師年齡、學歷構(gòu)造、生源質(zhì)量等客觀要素等諸多咨詢題不斷困擾著我們的教研活動，非常難構(gòu)成教研氣氛，致使專業(yè)引領(lǐng)匱乏。主題突出，方式有效。組織有序，預備到位?！　∪?、抓聯(lián)片，跨校際，促進學校共同開展。一年中，下基層，進課堂，評教學，我們確實是用新的評價方法指導基層教學活動。二是建立促進老師不斷提高的評價體系?！　‰S著根底教育課程改革的施行，過去的那一行之有效的教學常規(guī)和治理評價制度，如今有的方面已通過時，往?？紤]的是如何教，如今是注重如何引導學生自主學，往常是突出結(jié)果的獲得，如今注重的是探究過程?！　⊥瑫r，利用《教研通訊》這一窗口，進展宣傳交流，全年共舉辦六期，及時宣傳報道課改動態(tài)，傳播課改信息，營建了濃郁的課改氣氛，提升了老師的研究品味。在教育局的宏觀指導和教研室的詳細組織下，于20xx年4月，舉辦了一次小