20xx年班主任工作參考總結(jié)2)(參考版)
2025-01-17 00:41本頁面
【正文】 到這里，我今天的講話完了。在今后的教育生涯中，我將用我的青春接著耕耘屬于我們的那片園地。”我努力做到真心保護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的根底上嚴(yán)格要求的。 尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和阻礙，從而轉(zhuǎn)化為特別的感化力?！ 】鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。通過競爭，班級中構(gòu)成了一種互相監(jiān)視、互相協(xié)助、你追我趕的氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動、爽朗地開展?！ 〗M組都有一個追擊目的 除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最正確表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最正確合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最劇烈的、小組最團結(jié)的三個小組進(jìn)展獎勵，鼓舞其他小組都朝這個方向開展。他一蹦三尺高，沖出辦公室，邊跑邊喊：“徐李剛，你得送我一匹馬……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，由于他超過了徐李剛。每次考試、競賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時鼓舞雙方?！ ∪巳硕加幸粋€競爭對手 每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ野凑諏W(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。如此，才能使學(xué)生今后能適應(yīng)社會的開展。 讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素養(yǎng)，增長其才能的重要途徑。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美妙，由于那是他們的杰作。 走進(jìn)我們班，也許你會感受不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。它包括班干部治理制度、值日生治理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個適宜的位置，擔(dān)負(fù)一項詳細(xì)的工作，人人都為集體作奉獻(xiàn)，人人都認(rèn)識到本人是班集體中不可缺少的一員。 事事落實到個人。如此既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的時機，又有利于學(xué)生干部擺正個人 和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。同時也能時時催促班干部把事情做好?！ ∶裰鞲倪x班干部。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，催促每一位同學(xué)做好本人的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況?！ 〗⒅等瞻嚅L制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我治理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有時機上崗“施政”，有效勞同學(xué)、鍛煉本人、表現(xiàn)本人、提高本人的時機?！ “嗉壋Ｒ?guī)治理是一項整體的育人工程。在他的精心護(hù)理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極要素，正確對待他們的反復(fù)，不斷如一地尊重、理解、信任他們?！ 〔壑械壬 ≈械壬且粋€班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。但小的缺點也會造成大的隱患， 對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們?！ ?yōu)等生，誰都愛他們。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。這以后，大家都熱情地協(xié)助他，我也時時提示他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。因此我趁機也給他起了個外號“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，假設(shè)我們大家多去催促他，指導(dǎo)他完成作業(yè)，相信他完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。同學(xué)給他起了個外號叫“懶洋洋“，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺悲傷他的。就說我們班的徐洋洋吧，由于天生反響慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。在班集體中，我總精心營建一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫平和同學(xué)間的友誼，讓他們感遭到本人在班上有一席之地。假設(shè)，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、協(xié)助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，平和的。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。副班主任的時間是短暫的，但給我的印象卻是深化的。更重要的是在于與班主任教師的交流和合作的過程中，讓我更加深化地理解了班級情況，而且也讓我學(xué)會了特別多治理班級的方法和技巧。擔(dān)任副班主任以來，每天看到班主任朱教師工作特別辛苦，既要做好班級治理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為副班主任，替他分擔(dān)一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓他有更多的精力設(shè)計，施行更出色的班級治理方法。由于這些教育行為既及時、適當(dāng)又準(zhǔn)確，我逐步在學(xué)生
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