20xx年工作參考總結(jié)學(xué)年度上學(xué)期教學(xué)工作參考總結(jié)(參考版)
2025-01-17 00:33本頁(yè)面
【正文】 。關(guān)于新題型，教師應(yīng)該講透，還要提示學(xué)生注重。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。因此在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題適應(yīng)的做法有：第一，慢審題，快答題?！ ∽⒅貙忣}和解題技巧的訓(xùn)練 在教學(xué)中，往往不是教師的無(wú)視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的注重。熱點(diǎn)征詢(xún)題不可防止，這要求教師課后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專(zhuān)題：糧食征詢(xún)題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)、交通等。關(guān)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把本人模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過(guò)關(guān)。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到本人掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，可以適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自決心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)特別有好處。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想往常復(fù)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)成知識(shí)塊?；叵胍康拿鞔_，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，穩(wěn)定主干知識(shí)，掌握解題技巧。 加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，注重階段考試 習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的根底上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)展訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)征詢(xún)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后照應(yīng)。如此有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，協(xié)助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析征詢(xún)題和處理征詢(xún)題的才能。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展動(dòng)向，平時(shí)留意搜集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立的大方向相吻合，必須與世界的開(kāi)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體。20xx高考57調(diào)查產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的變化，此題則可迎刃而解。要引導(dǎo)學(xué)生注重地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的適應(yīng)，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)。 夯實(shí)根底，突出才能訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以才能立意為主的高考要求 高考目的是選拔人才，調(diào)查的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的才能。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要擅長(zhǎng)把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采納多種教學(xué)方法、精深的教學(xué)藝術(shù)，交融教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的不斷，使學(xué)生潛移默化地構(gòu)成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃重的興趣。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。如此學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完好的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、開(kāi)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生按照本人的體驗(yàn)，用本人的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)覺(jué)察真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自決心、積極性和主動(dòng)性。教材中每個(gè)概念的構(gòu)成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、制造的漫長(zhǎng)進(jìn)程?！ ∫?、地理課堂的教學(xué)施行的調(diào)整 注重知識(shí)的探究過(guò)程 較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，事實(shí)上不然。而才能的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。地理才能的提高要依賴(lài)于對(duì)根底知識(shí)的
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