20xx年寒假教育見習(xí)參考總結(jié)(參考版)
2025-01-17 00:33本頁面
【正文】 不管如何樣，時間特別是緊迫，在這次見習(xí)之后，關(guān)于日后本人的工作范圍和內(nèi)容有了一個大致的理解，接下來，我們要做確實實是，充分利用余下的時間，抓緊充實本人的內(nèi)外和外在，讓本人盡快的更好的做好由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。想到這個就會覺得特別有激情，滿是斗志。
還有特別多，就不再不多做負擔(dān)。這在日后待人接物，審時度勢也是個真切的教訓(xùn)。
比方，我們還板凳后，才覺察另一個教師還在上課，算是盲目闖入一個安靜的課堂。但我們不能失掉禮貌和微笑。因此，如此正常，就和派師學(xué)藝被回絕一樣。這種為難的境地是由于同學(xué)本身馬虎造成的不必要的損失。
比方，某些聽課懇求被回絕，有主客觀的緣故。
四，投射本身：處處皆學(xué)征詢
聽課的前前后后，見習(xí)的左左右右，隨處可見的都是需要學(xué)習(xí)的。一旦威信和尊嚴(yán)被擊垮，再樹立也就難上加難了。學(xué)生是求學(xué)的，因此不能是把他們當(dāng)顧客一樣招待，而是應(yīng)該恩威并施，關(guān)于某些行為寬容理解，但是關(guān)于本質(zhì)和嚴(yán)峻性的征詢題堅決不能放任自流不聞不征詢，而是應(yīng)該及時采取有效措施積極引導(dǎo)。
人格魅力，不僅僅是教師本身的知識儲藏和教學(xué)才能，相信這點在進入工作崗位時已經(jīng)具備。
班風(fēng)，在于班主任的班級治理才能還有學(xué)生本身的自覺。
見習(xí)關(guān)鍵字之氣氛
正是由于學(xué)生和教師的不同姿態(tài)，關(guān)于彼此關(guān)于語文的不同態(tài)度造成了師生關(guān)系的不同和阻礙了課堂的整體氣氛。
一種相對平穩(wěn)的姿態(tài)是雙方互相給予的，除去個別學(xué)生真是由于根底不都結(jié)實而聽不明白，我相信，大多數(shù)的小孩都是由于被放棄而自我放棄。
學(xué)生的姿態(tài)：這特別明顯以分班在學(xué)生之間也劃開了線。是對知識本身的嚴(yán)肅和歡樂學(xué)習(xí)的輕松。而學(xué)生和教師的狀態(tài)顯然就應(yīng)了這學(xué)習(xí)的態(tài)度，自然也就阻礙了教學(xué)的效果。而理科生尤其是藝體生顯然對語文沒有特別感興趣。
另一方面，從學(xué)生們的表現(xiàn)來看。這本身就與教育的本質(zhì)違犯。
這
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