20xx小班日常教學(xué)反思工作參考總結(jié)(參考版)
2025-01-16 23:07本頁(yè)面
【正文】 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中歡樂(lè)成長(zhǎng)吧!。托班幼兒年齡小，假如我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的方式來(lái)教，效果會(huì)更加明顯?！ ≡谡n堂受騙我示范印手印的時(shí)候，我告訴小孩們：今日要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!小孩們快樂(lè)的喝彩起來(lái)，有的寶寶在喊：老師，我也要印畫(huà)!當(dāng)小孩們的手上蘸上顏料印好手印，我們一齊欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導(dǎo)，小孩們自我在欣賞中，說(shuō)出了大xx小xx、紅xx綠xx等，同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂(lè)趣?！ ⌒『兛吹轿覍⒄{(diào)制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著我：老師這是什么?！ ∮變洪_(kāi)展：托班寶寶的小手肌肉開(kāi)展還不完善，握筆等技能比擬欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，讓幼兒用整只手來(lái)玩畫(huà)，幼兒確信喜愛(ài)。正應(yīng)了那句話：習(xí)慣成自然，那確實(shí)是常規(guī)?！ ?。小班小孩耐心少。游戲性的情境能吸引小孩的留意，令他們主動(dòng)地參與常規(guī)的練習(xí)，并能使他們印象深入，如排隊(duì)做操的常規(guī)，前排火車頭，后面的小火車車廂跟整齊，小孩們都非常樂(lè)意去開(kāi)小火車。因此常規(guī)的培養(yǎng)關(guān)于小班的小孩來(lái)說(shuō)，是十分重要，也是比擬難的一個(gè)步驟。小孩雖小，但與成人一樣同樣有自尊心，假如老師只一味地用自我是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住小孩，從而使小孩構(gòu)成一切遵從別人的習(xí)慣，而沒(méi)有主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素養(yǎng)是極不相稱的。小孩們也總是說(shuō)“假如如此老師會(huì)批判的?；顒?dòng)中常規(guī)確實(shí)有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置?！ ∫粋€(gè)幼兒違背了常規(guī)，老師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正，使別的小孩也不能進(jìn)展活動(dòng)。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，大概沒(méi)有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證。假如我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的開(kāi)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和本領(lǐng)。這是他們身心健康開(kāi)展的需要。也經(jīng)常會(huì)批判小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安靜。體育游戲開(kāi)場(chǎng)之前小孩們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽(tīng)老師講解游戲玩法?！ 〔浑y發(fā)覺(jué)，現(xiàn)有的討論一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)治理及教育的手段，較多關(guān)注其下頭的進(jìn)取意義，但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的開(kāi)展，卻值得幼兒老師深思。再確實(shí)是多與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友遇到如此的事情千萬(wàn)不要焦急、心疼，多理解別人的小孩，理解自我的小孩，不要輕易的冤枉小孩。因此，作為老師應(yīng)留意多觀察理解每一個(gè)小孩，留意這方面的常規(guī)教育，通過(guò)兒歌、故事等方式浸透到日常教育活動(dòng)中，教育小孩們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。但假如冤枉了他，就會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)?！睏蠲骱品浅Ｎ恼f(shuō)“我沒(méi)有打他”。楊明浩先是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，說(shuō)“我沒(méi)有打他”?！本驮谶@時(shí)，楊明浩進(jìn)來(lái)了。盡管老師盡心的看護(hù)，有的小孩有時(shí)依然為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不細(xì)心會(huì)碰到別的小朋友?！ ⌒“嗳粘＝虒W(xué)反思(四)： 最近，我們班有些小朋友因前幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。時(shí)而用神奇的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著小孩。 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。學(xué)會(huì)兒歌以后，小孩對(duì)手影游戲依然非常感興趣，老師立即滿足小孩這一愿望，請(qǐng)小朋友自我學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。老師告訴小孩，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，小孩的興趣給吸引了。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎老師的手也非常能干，“看，我變了什么”這個(gè)咨詢題對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)答復(fù)的咨詢題，因此小孩的熱情非常好，都非常進(jìn)取的回應(yīng)老師。如此一來(lái)潔凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密流暢。而活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象聲詞。比方說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，但是我研究到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以主角扮演來(lái)游戲，因此在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是非常夢(mèng)想，我依然應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么小孩會(huì)更感興趣，效果就更
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