小學(xué)班主任班級(jí)特色工作計(jì)劃(參考版)
2024-12-07 04:29本頁(yè)面
【正文】 。家長(zhǎng)更應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，配合老師做好孩子的心理工作。作為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，能認(rèn)識(shí)自我。情緒樂觀、穩(wěn)定。學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈與否，面部表情愉悅不愉快，精力是否充沛，是否善于交友不孤獨(dú)等。跟父母的關(guān)系是否融恰，能不能主動(dòng)與父母、老師溝通，同學(xué)關(guān)系好?！ ∧切┮呀?jīng)形成的不良行為習(xí)慣的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師和家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)下，努力抑制和改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的個(gè)性 作為班主任，要觀察學(xué)生在校的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做到防患于未然?！ ≡趯W(xué)習(xí)文化知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還必須有計(jì)劃、有目的地參加一些集體活動(dòng)和社會(huì)交往，如體育比賽、文藝活動(dòng)等，更好地培養(yǎng)多樣的興趣和愛好?！ ∠矚g寫小練筆和日記，小學(xué)生要學(xué)會(huì)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)。 與人談心。 四、從實(shí)用出發(fā)，教會(huì)學(xué)生一些自我心理健康教育的方法常用方法： 學(xué)會(huì)放松?！ ∪?、小學(xué)生自我心理健康教育： 培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識(shí)。 二、家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育： 小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的?！ ⌒W(xué)班主任班級(jí)特色工作計(jì)劃樣本5 一、學(xué)校心理健康教育的途徑和方法： 老師以一個(gè)朋友的身份參與學(xué)生的討論和游戲活動(dòng)，學(xué)生可以說出心里話，傾聽別人的心聲?！ 「髂昙?jí)開展成功儲(chǔ)蓄罐活動(dòng)，自我成功。 安排二年級(jí)同學(xué)觀看堅(jiān)強(qiáng)生存的心理影片，并做反饋?！ 「髂昙?jí)開展優(yōu)點(diǎn)大爆炸活動(dòng)，培養(yǎng)自信?！ “才乓荒昙?jí)同學(xué)觀看助人為樂的心理影片，并做反饋?！ 「髂昙?jí)開展魅力四射活動(dòng)，培養(yǎng)自信?！ ∶嫦蛉w講解繪本《藍(lán)斯。 教師心理培訓(xùn)《優(yōu)點(diǎn)大爆炸》 十月： 安排四年級(jí)個(gè)體沙游，每周一中午開放?！ ∶嫦蛉w講解繪本《角角王國(guó)》并做反饋活動(dòng)?！ 〗處熜睦砼嘤?xùn)《如何培養(yǎng)快樂的心理》 九月： 安排四年級(jí)團(tuán)隊(duì)沙游，每周一個(gè)班級(jí)23個(gè)團(tuán)隊(duì)?！ ∶嫦蛉w講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動(dòng)?！ 〗處熜睦砼嘤?xùn)《學(xué)做自己的心理醫(yī)生》 六月： 安排六年級(jí)個(gè)體沙游，每周一個(gè)班級(jí)23個(gè)團(tuán)隊(duì)?！ ∶嫦蛉w講解繪本《搬過來(lái)搬過去》并做反饋活動(dòng)?！ 〗處熜睦砼嘤?xùn)《心理健康的意義》 五月： 安排六年級(jí)團(tuán)隊(duì)沙游，每周一個(gè)班級(jí)23個(gè)團(tuán)隊(duì)?！ ∶嫦蛉w講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動(dòng)?！ 〗處熜睦砼嘤?xùn)《教師的啟示》 四月： 安排五年級(jí)個(gè)體沙游，每周一中午固定開放?！ ∶嫦蛉w講解繪本《追追追》做反饋活動(dòng)?！ ∥?、具體安排： 三月： 安排五年級(jí)團(tuán)體沙游，每周一個(gè)班級(jí)23個(gè)團(tuán)隊(duì)?！ ?六)充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育，多渠道開展心理健康教育?！ ?五)把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能?！ ?四)閱讀整理相關(guān)心理健康教育相關(guān)材料，集中教師學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材。各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題。學(xué)會(huì)初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認(rèn)識(shí)心理問題，形成求助的意識(shí)。 讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。 預(yù)防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結(jié)合?！ ∶嫦蛉w學(xué)生。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量?！ 《?、工作目
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