小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文勞動(dòng)的開端說課稿及教學(xué)反思(參考版)
2024-12-07 04:14本頁(yè)面
【正文】 接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生找到文眼的基礎(chǔ)上，以文眼為切入點(diǎn)，以“文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱難的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內(nèi)容，反復(fù)揣摩，朗讀，感悟中心?！捌D難”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內(nèi)容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。學(xué)生對(duì)文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴?！ ≡诮虒W(xué)《勞動(dòng)的開端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的疑“第一次勞動(dòng)的感覺怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。這不是簡(jiǎn)單的“告知”與“被告知”，而是一個(gè)積極主動(dòng)，建設(shè)性的過程。陸九淵曰：“為學(xué)無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生順著問題，找到了課文的重點(diǎn)段落，即作者第一天挑煤的經(jīng)過。學(xué)生帶著心中的疑問，去與文本充分的接觸，閱讀的目的性強(qiáng)了，思維的馬達(dá)發(fā)動(dòng)了，效果也明顯了。作者第一次勞動(dòng)從事的是什么勞動(dòng)？是怎么勞動(dòng)的？第一次勞動(dòng)的感覺是怎樣的？勞動(dòng)以后又怎樣了？這些問題就是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生給自己提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)后讓學(xué)生質(zhì)疑?！ ∥覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生剛接觸課題開始，就啟發(fā)他們圍繞課題提出疑問，一早就讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。經(jīng)過對(duì)教材的研究和理解，以及教學(xué)的情況來分析，就此問題，有以下幾點(diǎn)感受。文章的篇幅比較的長(zhǎng)，給學(xué)生的閱讀理解帶來拉很多的障礙，特別是閱讀能力差的學(xué)生?！ 。ㄋ模?、精讀、理解課文內(nèi)容 ?。ㄎ澹?、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。 ?。ǘ?、認(rèn)讀字詞。同時(shí)在嘗試研讀的過程中，也積極關(guān)注著別人提出的問題，并力求有新的發(fā)現(xiàn)?！ ≡谶@一過程中，學(xué)生主要帶著自己確定的研究主題，深入細(xì)致地讀書，反復(fù)地品味，有序地思考。通過研讀發(fā)現(xiàn)文本與眾不同的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)閱讀時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備，主體、主動(dòng)的特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。這些問題是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)疑難
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