幼兒園培訓心得體會范文五篇(參考版)
2024-12-07 03:56本頁面
【正文】 。 在這一周的學習中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶。 四、幼兒園發(fā)展能力課程策略 湖州實驗幼兒園特級教師朱靜怡老師為我們講述了“一日活動鏈的簡介”，她認為一日活動鏈應為自選活動—早鍛煉—生活活動—教學活動—課間操、生活活動—教學活動—自選活動—餐前準備、進餐—自選活動—午睡、起床、蘇醒操、點心—戶外活動—教學活動—放學準備、離園。 三、談談對幼兒園區(qū)域活動的認識 杭州幼兒師范學院朱麗麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。任務：組織教師的業(yè)務學習，組織交流活動，集體備課，研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，創(chuàng)造、編寫教材，設計教學活動。對幼兒園教師來說，紀教授的講座具有十分重要的指導意義和實踐價值。對于幼兒教育工作者來說，觀察既是重要的教育技能，又是應掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。我們愿做孩子的導航員！ 第五篇：幼兒園教師培訓心得 20xx年10月18日，我有幸參加了浙江省農村幼兒園骨干教師培訓，在這一個周的培訓中，我聆聽了多位專家的精彩講座，如：特級教師朱麗麗、吳麗娟、朱靜怡等，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。它給我們留下了許多思考和啟得埽把簡單的事情做好，就是不簡單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。 通過這次培訓，對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實習教師來說，還有許多要學習的地方，無論是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。這對培養(yǎng)孩子良好的學習習慣極為有益。 但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。 學習習慣—讓幼兒受益一生。 應該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食?，F(xiàn)在有的小學生甚至中學生都不做一點自我服務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不愛惜勞動成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習慣的結果。天長日久，孩子失去了學習和參與的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。但由于他們年紀小，勞動能力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應該培養(yǎng)的行為習慣。 現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會過度保護或生活中處處代勞。引導幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，鼓勵他們幫助他人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些好笑，但切忌打擊他們的熱情。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的一門學問。 人是社會性的。因此，教師在教育過程中要讓幼兒學會說話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。這也是不好的習慣。比如正確地稱呼大人，說“謝謝、請、對不起”等禮貌用語。 文明語言習慣—從禮貌用語做起。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說教
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