【正文】 初中語文下冊課件大全（10篇）.doc ?！　　菊n后反思】　　以誦讀為主，結(jié)合討論，感知此段文字的美好。　　五、教師總結(jié)　　盡管這樣的理想社會在當(dāng)時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”?！　。?、朗讀課文，試著背誦。共有三個方面：⑴故人不獨親其親；⑵男有分，女有養(yǎng)；⑶貨惡其棄于地也……不必為己　　第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。全文可分三層：　　第一層：“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明?！　。病ⅰ按笸鄙鐣窍囊郧暗纳鐣螒B(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。人們在共同的生產(chǎn)勞動中，應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?，對五種人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛　?、迫巳硕寄馨簿訕窐I(yè)?！　、侨嘟涣?。作，興起　?、泄释鈶舳婚]：用門閂插門　?。?、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：　?、抛灾魈骄坷斫夥g。n職分，指職業(yè)　　⑻貨惡其棄于地也：憎惡　?、筒槐夭赜诩海核讲亍　、沃\閉而不興：發(fā)生　?、媳I竊亂賊而不作：亂，指造反。獨，單獨?！　〈蟮溃梢岳斫鉃橹卫砩鐣臏?zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的階段?！　《?、整體把握　?。?、范讀課文?！　　景鍟O(shè)計】　　大道之行　　《禮記》　　天下為公　　綱領(lǐng)選賢與能　　講修信睦　　人人受到全社會關(guān)愛　　基本特征人人都能安居樂業(yè)　　貨盡其用，人盡其力謀閉不興　　（結(jié)論）大同盜竊亂賊不作　　外戶而不閉　　【教學(xué)步驟】　　一、導(dǎo)入　　《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷?！　。?、情感與價值觀：了解孔子“大同”社會的思想意義。　?。捍蟮乐幸病　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　１、知識與技能：⑴翻譯并背誦課文；⑵掌握相關(guān)文言詞。③從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。　　六、課內(nèi)小結(jié)：　?、倏偨Y(jié)比較羅布泊的過去與現(xiàn)狀的差別。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！　　擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已?！　〈_切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害?！　∵B續(xù)用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮。　　“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷的羅布泊遙相呼應(yīng)。　　“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心?！　。?）另據(jù)史書記載，在4世紀(jì)時，羅布泊水面超過20萬平方公里。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。　　兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖?！　∥濉⒕x課文：　　語言品味：　?。?）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。　?、芡瑯拥谋瘎∵€有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”?！　、谶^去羅布泊是怎樣的一個地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”?！　〉谒牟糠郑?6～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號召?！　〉谝粚樱?5～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者?！　〉诙樱?0～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程?！　〉诙糠郑?～14）：羅布泊的歷史。也說桑田滄海?！　婧ＩＬ铮捍蠛Ｗ兂赊r(nóng)田，農(nóng)田變成大海?！　?露：沒有東西遮蓋?！　「珊裕海ê拥?、池塘等）沒有水了。）　　詞語釋義：　　蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。）　　*露（luǒ）、戈壁（gē）、蕩漾（y224。）、干涸（h233?！　∷?、初讀課文：　　正確識讀、理解文中生字：　　蕭瑟（s232。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發(fā)生的事情。評論主要以記敘、議論為主，表明某個黨派、階層、團體或個人的觀點；報告文學(xué)則可以廣泛靈活地運用各種表達方式?！　、诒磉_方式上。消息、通訊是的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點?！　。?）報告文學(xué)與消息、評論、通訊等的不同之處。　?。?）報告文學(xué)與消息、評論、通訊等的相同之處。它敘寫現(xiàn)實生活中確實存在的先進人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼吁。1972年，最后干涸部分為450平方公里。1958年，我國分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。歷，羅布泊面積為5350平方公里，民國20年（1931），陳宗器等人測得面積為1900平方公里。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達到XX多平方公里。到公元4世紀(jì)，曾經(jīng)是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測它“潛行地下，南也積石為中國河也”?！　×_布泊曾有過許多名稱，有的因它的特點而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等?！　《?、背景簡介：　　古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構(gòu)造運動影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地?！　∵^程和方法：　　朗讀課文后揣摩文章字里行間充盈的感情和中心的關(guān)系，體味文中所設(shè)置的懸念。　　教學(xué)難點：　　真正意義上認(rèn)識到環(huán)保的重要性?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識生態(tài)環(huán)境破壞對我們將來生活的影響并提高環(huán)保意識?！　W(xué)習(xí)和掌握本文巧妙設(shè)置時間的布局方法?！　ǎ⑩g（）、錮（）、尷（）　　帶（）、純（）、涸（）、濫（）　　二、改正錯別字?！　?．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計?！　∥?、小結(jié)　　體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫?！　?．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！　±纾骸　?．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！薄　⊥高^托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。”　　“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”　　“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述?！　W(xué)生討論、交流?！　∪?、閱讀課文，整體感知　　作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？　　學(xué)生互相討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作品有（月光小巷、等?！　∽髡吆喗椋骸　∷沟俜?茨威格（1881～1942），奧地利作家?！　《?、導(dǎo)人　　是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?！　o可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”?！　≌\惶誠恐：惶恐不安。　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著?！　∮粲艄褮g：心情不舒暢，不快樂?！　〈种茷E造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量?！　擂危禾幘忱щy，不好處理?！　≠澹荷聿漠惓０〉娜?。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡?！　∑饔睿喝说耐獗?；風(fēng)度。　　滯留：停留不動。　　教學(xué)過程：　?。ǖ谒闹苄瞧诙　〉谝徽n時　　一、預(yù)習(xí)　　解釋下列詞語。　　教學(xué)重點、難點：　　1．對托爾斯泰進行肖像描寫。　?。毫蟹?托爾斯泰　　教學(xué)目的：　　1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。　　七、布置作業(yè)　　1．研討與練習(xí)一。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己?！　　锂?dāng)學(xué)生提及人類受到大自然的報復(fù)的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。　　第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己?！　〉?段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式?！　〉?段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分?！　〉?段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。）　　第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。今人也會變成古人?！　〉?段：大自然竊笑人類?！　∷摹⒄w感知：　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，然后圍繞：問題（1）作者