初中語文科組教學工作計劃(參考版)
2024-12-07 03:45本頁面
【正文】 積極撰寫論文參加各類教育主管部門組織的論文評選活動。本學期學校組織進行的“全員教學比武”活動，將對每一位教師的課堂教學水平進行一次全面的摸底和評價。 鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進行語文課堂教學，加快信息技術(shù)與學科教學整合的步伐。 組織好組內(nèi)教師的聽課評課活動。 （三）落實教研職能，加強校本教研 組織組內(nèi)教師認真參加各級各類業(yè)務(wù)學習與培訓。有計劃地進行詩歌朗誦、板報小樣、演講比賽及作文比賽等，提升學生學習語文的興趣。 開展扎實有效的語文實踐活動，拓寬學生視野。強調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，資源共享，互相學習，共同成長。 以課堂為主陣地，合理、科學、有效地安排課堂，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時間的使用率。 （二）加強常規(guī)管理，提升業(yè)務(wù)水平 加強教學常規(guī)管理。重視作文的自我修改和相互修改。應(yīng)為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學生業(yè)余的束縛，提倡學生自主擬題，少寫命題作文。要求學生說真話、實話、心里話。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這樣五個學期（九年級第二學期不再推薦）下來至少可讀10本名著，中考名著的考試就沒什么好怕的了。 培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。 開展多種形式的語文學習活動，挖掘課外語文學習資源 本學期我們根據(jù)學生的特點和學校的實際情況繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語文學習資源增強學生在各種上場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。 提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。讓教師沿著“備課——評議——增刪——反思”這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。 加強集體備課，形成團隊合力 本學期要落實集體備課制度，落實地點，常規(guī)，中心發(fā)言人，做好記錄。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本（素材積累）和作文本。 重視學生語文學習習慣和方法的培養(yǎng)，促進語文學習的健康發(fā)展。要求每位語文老師每月至少讀一本教育雜志，每學期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。把語文教研組建設(shè)成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯(lián)動。 三、工作重點及措施 進一步完善教師讀書學習制度，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。 注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì)。 組織進行教學研究活動，學習新的教學理念，讓老師學會上微課、模課，多開展聽課評課，爭取在課題研究方面取得突破性進展，不斷提高教師的教科研水平。 二、工作目標： 以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養(yǎng)學生具有綜合學習的意識和能力。開展各種學生語文活動，培養(yǎng)學生的自學能力、實踐能力和自主、合作學習能力，提高學生語文學習興趣，提升學生語文素養(yǎng)，全面提升語文教研組的綜合實力。深入課堂，及時調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量。 初中語
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