小學一年級語文青蛙給星星打電話教學反思(參考版)
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 總之，教學低年段的時間很短，一年級的識字教學也是在逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，請大家多提寶貴意見。對于低年級的孩子來說，是一個相互提醒的過程，也是一個自我約束的過程。 在我的課堂上，我經常使用一些師生互動的提示語，如：提示同學認真聽講，我會說：“誰是神耳朵？”學生回答：“我是神耳朵”。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經成為學生的一種精神享受和生活需要?！ ≡谧R字教學當中，教師只有充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒。例如：青蛙、星星、電話三幅圖畫的出現(xiàn)，既是創(chuàng)設一種情境，又是將事物與生字聯(lián)系起來，激發(fā)孩子認讀生字的興趣。這樣的方法學生樂于接受，一下子就認下了。 ?。?）動一動，演一演 教材中許多生字通過形體動作來認識更直觀。 學生可以給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁，這種連鎖累積的數量是很大的。在本節(jié)課的教學中，主要體現(xiàn)以下幾個特點： 我將識字教學與兒童熟識的語言環(huán)境結合起來，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用形象直
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1