小學(xué)語文閱讀教學(xué)計劃范文(精選3篇)(參考版)
2024-12-07 03:19本頁面
【正文】 讓孩子們以書為伴，盡情地遨游在書海中吧，相信在那里他們會收獲得更多。只要我們的方向是對的，一步步地走，總會有收獲?！ ∫陨鲜俏覍Ρ緦W(xué)期語文閱讀教學(xué)的一點想法，希望各位家長不吝賜教并及時反饋孩子的情況，以便老師及時調(diào)整教學(xué)。自選優(yōu)美的文章進(jìn)行“小播音員”的朗誦比賽。 (5)以閱讀為中心，保證閱讀方法的多樣性以提高學(xué)生的閱讀效率和興趣。進(jìn)行詞語填空比賽，比一比誰肚里積累的好詞最多。對閱讀效果的檢測是一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生閱讀習(xí)慣的長期性和穩(wěn)定性。語文老師可以進(jìn)入閱讀課課堂進(jìn)行一定的閱讀方法輔導(dǎo)?！ ?3)有效利用本校優(yōu)勢，結(jié)合經(jīng)典課和閱讀課進(jìn)行閱讀拓展，讓這兩門課都為語文服務(wù)，讓學(xué)生形成全面、立體的人文素養(yǎng)?！ ?2)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效閱讀，不動筆墨不讀書。泛讀篇目重在擴(kuò)大信息量，積累字詞句和知識?！ ?1)精心選擇適合本年級段的閱讀篇目，可以分精讀和泛讀篇目。到時家長自然能理解。希望學(xué)生真實地有所收益，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 三，如果現(xiàn)在晚，那么將來任何時候都晚。其次是向校圖書室借閱，還有老師打印的好文章都可以拿來充實課堂?！ 《P(guān)于閱讀書籍的來源和種類。同樣，有些課文的內(nèi)容可以相互照應(yīng)、前后注釋的，完全可以拿來一起讀、同時學(xué)習(xí)，相互參照促進(jìn)理解。這些知識好比主食，一定要吃飽。其實這些問題都不是最重要的，最重要的還是如何把握目標(biāo)教學(xué)和閱讀書籍之間的關(guān)系——怎么樣既能很好地完成教學(xué)任務(wù)，又能在語文課堂上讓孩子們多讀書、會讀書、愛讀書。第二是閱讀書籍的問題，如何選擇書籍種類，如何讓每個學(xué)生都有適合的書看?！ ∥覀€人非常贊同韓老師的教學(xué)理念，也一直在思考如何將這種方法引進(jìn)到我的語文教學(xué)中。說起來她的秘決其實很簡單，那就是把各種適合孩子閱讀的書籍引進(jìn)課堂，大量、有效地閱讀。 這個問題直到我讀到山東濰坊的韓興娥老師著的《讓孩子踏上閱讀快車道》一書時，才有如見知已、“柳暗花明又一村”之感。陶淵明說的“好讀書不求甚解”，莊子所言的“得意忘言”才是把握了讀書的精髓，而不是老夫子式的字斟句酌、細(xì)嚼慢咽，這樣只能加強(qiáng)學(xué)生的畏懼心理。試想一下我們平時讀書是這樣一個字、一個詞地分析嗎?要找出這個詞的具體含義、那句話代表了什么?為什么就要求孩子們非要這樣呢?再看看考試時那些閱讀題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有些真是讓人啼笑皆非——一千個人心中有一千個哈姆雷特，怎么能要求所有學(xué)生讀同一篇文章有同樣的感覺呢?讀書最重要的是要理解、感知，然后化為自己的血液，其實真正要考試的是孩子對文本的理解能力、感知能力和思維方式，這些能力的培養(yǎng)不是靠老師上課分析課文分析出來的，而是來源于大量的有效閱讀。但之所以現(xiàn)在學(xué)校以教材為本，聲稱要緊扣教材，最主要的原因無非是為了應(yīng)試。同時，它也不是非學(xué)不可的——那么多國學(xué)大師、詩人、作家難道都是從語文課本中一點點才學(xué)到的嗎?只要能過河，坐什么船都不重要，何況過河后連船都要扔掉呢。因此要想學(xué)好語文，最簡單快捷的辦法就是大量閱讀而已——所謂大道至簡。作為語文老師，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書、會讀書。 小學(xué)語文閱讀教學(xué)計劃3 四年級是低年級到高年級的過渡，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高不僅是這一階段的重點，也是語文教學(xué)的重點和落腳點。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。 到三年級時，不經(jīng)過預(yù)習(xí)，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學(xué)生就能有感情朗讀。從二年級開始，只消半個月時間就能讀完整本語文書。我們把二、三年級歸為中年級段，這一年段的特點是在“海量閱讀”中誦讀、積累?！ 〉谌糠质菨h語拼音情境歌，結(jié)合漢語拼音的學(xué)習(xí)，教學(xué)生讀熟兒歌，認(rèn)讀兒歌下面生字的任務(wù)由學(xué)生自己完成?！ 〉诙糠钟小缎?、《國旗》、《坐得正》、《寫字姿勢》、《愛護(hù)眼睛》等兒歌。愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包?！ 〉谝徊糠质菍W(xué)生最熟悉的兒歌。一年級新生入學(xué)第一天就自己讀書！為此，我們開一個可以給不會拼音的一年級新生編一本他們能夠“自學(xué)”的小冊子———《讀兒歌識漢字》。我們可以把小學(xué)六年分為三個階段： 第一階段：一年級在“海量閱讀”中識字； 第二階段：二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累； 第三階段：四、五、六年級則“海量閱讀經(jīng)典”。但“海量閱讀”的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。這正如第斯多惠說的：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。聽老師這么一說，一部分原來膽怯的孩子勇敢了，有信心了。例
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