小學(xué)語文的教研活動發(fā)言稿范文(參考版)
2024-12-07 03:03本頁面
【正文】 。 鑒于此，我們可以理直氣壯地說：作文互批互改，不只是形式的改革，更是觀念的轉(zhuǎn)變。 三、摒棄繁瑣，解放教師 夸美紐斯在《大教育論》中說：“尋找一種方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習(xí)慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強(qiáng)。培養(yǎng)這種觀念和習(xí)慣，是真正的為“不需要教而教”，是培養(yǎng)人才潛能的“終生教育”。這是一種共同成長的歷程，體現(xiàn)了學(xué)校教育情境中學(xué)生成長的本質(zhì)特征. 復(fù)歸本位，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的好習(xí)慣 文章該怎樣立意，布局，煉句，這種能力只有學(xué)生自己在反復(fù)修改中才能提高。這種長期合作的方式無疑將促進(jìn)班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團(tuán)結(jié)的文化氛圍。這種心理狀態(tài)，不利于能力的提高和心智的開發(fā)。作文互批互改勢必促使他們盡力把作文寫得更好些
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