小學(xué)三年級(jí)語文網(wǎng)上呼救教案(參考版)
2024-12-07 02:55本頁面
【正文】 小學(xué)三年級(jí)語文《網(wǎng)上呼救》 。 討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便？ 八、總結(jié) 教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水，一個(gè)身在美國，一個(gè)卻身處芬蘭，兩個(gè)不曾謀面的人，只是通過小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。只要你的心中還有愛，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。） 3。） ?、芫o急救援人員的及時(shí)救助。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話？”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。（“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。（抓住描寫時(shí)間的詞語體會(huì)。 全班交流?！ 、荼荣愖x?！ 、坌〗M反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落，并說說為什么？同學(xué)互相評價(jià)、補(bǔ)充。） 教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法：讀畫想） 討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時(shí)是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？ ?、僭僮x課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)?！ ∥?、提出問題，自主學(xué)習(xí) 回憶學(xué)法。 第三部分（第5段）寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話給緊急救援中心?！ 〉谝徊糠郑ǖ?~2段）寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。 指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。 全班交流，評價(jià)朗讀?！ ∽杂勺x文。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受?！ 、谀苷_、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。（板書課題：網(wǎng)上呼救） 二、自讀提示，自主閱讀 出示“自讀提示”。它也是一個(gè)實(shí)用而且有趣的巨大信息資源庫，允許世界上數(shù)以億計(jì)的人們進(jìn)行通訊和共享信息?！ 〗虒W(xué)過程 一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)” 教師：我們來看看美國與芬蘭的位置，兩國之間相隔幾萬里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)?！ W(xué)生：在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)?！ 〗虒W(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。了解課文的主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)下一課?！ ≡谶@短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？ 集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？ 板書：熱心 麥克為救援蘇珊做了些什么？ 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 五、教師總結(jié)?！ 】焖倌x課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語， 從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？ 學(xué)生交流 出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短
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