小學(xué)語文四年級下冊有趣的動物共棲現(xiàn)象課件及教學(xué)反思【三篇】(參考版)
2024-12-07 02:41本頁面
【正文】 上完這堂課，我深感要做到這“四會”，對一位老師來講，真的很不容易，教師必須有平和的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地*、不斷地實踐，才能有所獲，恰當處理課堂生成的各種現(xiàn)象。這樣的評價傳遞給學(xué)生一個信息，用已有的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，這是能力的提高、知識的遷移。在學(xué)生談到犀牛和犀牛鳥共棲有趣時，結(jié)合上下文理解，犀牛龐大、笨重，豹、獅和大象都不敢惹，而犀牛鳥卻在犀牛背上啄來啄去?？傻降自趺慈ヒ龑?dǎo)全體學(xué)生全息、有效地投入、參與這種形式的分享匯報，我也挺困惑，這是需要長期*的。要做到課堂上“會引”，需要教師根據(jù)課堂生成及時做出判斷。在課前，我就不斷地假設(shè)，如果我是孩子，讀了課文，我需要的是什么？我會怎么做呢？這樣的思考使我對孩子多一些理解，多一份寬容，也多一些耐心和等待。其實，我還是應(yīng)該回到傾聽，穩(wěn)定情緒，平和心態(tài)，才能作出正確的判斷，引導(dǎo)孩子共同分享學(xué)習(xí)成果。師生之間的關(guān)系放正了，才能讓教者的心態(tài)平和下來，收集來自學(xué)生的信息，迅速梳理推進課堂的問題。這一點可不是一朝一夕可以*的，往常上公開課，作為老師的我們喜歡拿著教案背，背這個問題過了又是那個問題，背這段評價后又是下一段，我也不例外。在這堂課結(jié)束時，學(xué)生的小手還高高地舉起呢。課堂伊始，學(xué)生對“棲”的字音讀不準，從“棲”的正音切入，根據(jù)課題，學(xué)生自己質(zhì)疑，再讀文解疑，我就在一旁一步步地肯定他們與文本對話后所得到的答案。這堂課使我再次去體會教師需要做到的“四會”： 一、會退 在平日的課堂上，我們許多老師都在“教學(xué)”，“教學(xué)教學(xué)”就是“老師教、學(xué)生學(xué)”，可是這樣一來，老師就會顯得很強大，學(xué)生處在被接受的狀態(tài)，他們的表達*就會被阻攔?！ 酒啃W(xué)語文四年級下冊《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學(xué)反思 這次通過教學(xué)《有趣的動物共棲現(xiàn)象》我明白了一節(jié)課，首先要擺正教師的位置，營造民主、平等的氛圍?！ 游锸澜缯媸浅錆M奇趣，想不到兇猛強大的動物和弱小無比的動物還能這樣朝夕與共，和睦相處的生活?！ ≡俅涡〗Y(jié)語段結(jié)構(gòu)、語言特點，肯定學(xué)生的習(xí)得，激勵學(xué)生課后搜集信息了解更多的動物共棲現(xiàn)象，鼓勵再次嘗試寫話。嘗試將部分語言寫具體、寫生動?！ ×?、拓展視野、嘗試寫段 師：同學(xué)們，動物世界中的共棲現(xiàn)象種類繁多，有像課文例舉的這類兇猛強大的動物與弱小無比的動物共棲的，比如文章中的_____
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