學習小學科學新課標心得體會(參考版)
2024-12-07 02:37本頁面
【正文】 一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。 教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力?？梢娕囵B(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。 實踐對于知識的理解、 掌握和熟練運用起著重要的作用， 只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以 讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。例如，我在教學百分數(shù)的意義和寫法時，我讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。 在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系，現(xiàn)代社會已進入數(shù)字化的世界。在教學中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋 求問題的答案?！ 《⒃O計問題情境，增強應用情趣。而 1 個蛋糕平均分成 2 份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。例如，我聽過的一節(jié)《認識分數(shù)》教師在教學時結合日常生活中分物品的經歷，讓學生根據(jù)自身的生活經驗可以把 4 個蘋果平均分成 2 份，每份是 2 個。 數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。 這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識?！ W習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學會應用。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。例如，口算，現(xiàn)在已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?！ ∷?、變教師說為學生多說 教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有 利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶， 而是以情感交流為紐帶?！ ∪?、變權威教學為共同探討 新課程倡導建立自主合
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