高二選修語(yǔ)文揚(yáng)州慢課文及教案(參考版)
2024-12-07 02:34本頁(yè)面
【正文】 高二選修語(yǔ)文揚(yáng)州慢課文及教案 。 ?、谝们叭嗽?shī)句（杜牧）是本詞的另一特色（引導(dǎo)學(xué)生和辛棄疾詞作比） 明確：引用前人詩(shī)句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外?！ ≡~的下片分兩層，第一層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯出今日揚(yáng)州的凄涼，后一層實(shí)寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨?！ ×⒁髮W(xué)生進(jìn)一步探究本詞獨(dú)特的寫作技巧 ?、倜鞔_：本詞著重用了虛實(shí)相生的寫作技巧 具體分析：詞的一開頭，使用虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是作者想象中的昔日揚(yáng)州繁華的景象。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生?！ ∪W(xué)生自由朗讀課文體會(huì)感情 教師放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步體會(huì)本詞傳達(dá)的情感，討論明確本詞的情感基調(diào)（詩(shī)人為國(guó)家的殘破以及人民的不幸而及其沉痛的心情） 四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，進(jìn)行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu) 問：本詞的’寫作背景和緣由從哪兒可以找到？ 引導(dǎo)學(xué)生討論明確： 在小序中可以看出作者為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即抒發(fā)“黍離之悲”。所以他的詞牌往往和詞題是一致的?！ 《⒔忸}： 作者簡(jiǎn)介：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋介紹姜夔，教師稍作補(bǔ)充?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 了解姜夔及其詞作 掌握本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法 鑒賞本詞用典的技法 德育目標(biāo)： 體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法 教學(xué)方法：探討、點(diǎn)拔法，比較法 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課
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