高三生物高效學(xué)習(xí)方法(參考版)
2024-12-07 02:28本頁(yè)面
【正文】 高三生物高效學(xué)習(xí)方法 ?！ 、芫x習(xí)題，提高能力：圍繞考試說(shuō)明的能力要求，精選質(zhì)量較高的習(xí)題(有代表性的高考題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題)，講評(píng)時(shí)善于對(duì)題目的條件和要求進(jìn)行變換，聯(lián)系變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思維的靈活性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，促進(jìn)解題技能的提高。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要注重結(jié)合考綱，對(duì)基本的書(shū)頁(yè)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題才能臨陣不亂?！ 、叟囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力：生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。歷年高考試題，圖表題都占較大的比例。結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速地、有效地提取知識(shí)，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他途徑?！ 、俅榻Y(jié)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，理解和記住知識(shí)是必要的，但這些知識(shí)如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，獲得的知識(shí)只是孤立的，沒(méi)有聯(lián)系的知識(shí)?！ 〉诙啅?fù)習(xí)：專(zhuān)項(xiàng)階段訓(xùn)練。同時(shí)在復(fù)習(xí)備考中，對(duì)現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓(xùn)練等也不能忽略。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占有一定書(shū)頁(yè)網(wǎng)的比例，對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用、提升能力的基石?！ 〉谝惠啅?fù)習(xí)：綜合專(zhuān)題復(fù)習(xí)。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。 如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專(zhuān)一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能。還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均可來(lái)自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化。 總之，如果我們都能熟練掌握教材主要知識(shí)、注意到了教材中嚴(yán)謹(jǐn)用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表，體會(huì)到了教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1