【正文】 了解維也納體系確立、受到?jīng)_擊、瓦解的過程，并深刻認(rèn)識生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系的決定性作用?！　⌒〗Y(jié)　　利用下面圖示對19世紀(jì)上半期的歐洲形勢進(jìn)行小結(jié)。說明雖然資本主義經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，還未成熟到完全廢除封建生產(chǎn)方式的程度?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考討論：1848年革命的高潮為什么是二月革命而不是六月起義?失敗的原因是什么?　　組織學(xué)生分組討論1848年革命的影響，為什么1848年革命失敗了，但卻沉重打擊了歐洲的封建勢力，徹底瓦解了維也納體系，這種說法是否矛盾?　　學(xué)生回答：1848年革命僅經(jīng)歷一年多即失敗了，一方面由于封建君主的反撲、資產(chǎn)階級的妥協(xié)。法國的二月革命腐朽的七月王朝，把1848年革命推向高潮。講解革命過程時(shí)，利用動畫講解，給學(xué)生一個(gè)較為直觀的印象?！　《?、19世紀(jì)二、三十年代革命和改革　　學(xué)生閱讀“維也納體系下的矛盾沖突”一目，利用課件幫助學(xué)生分析：為什么會爆發(fā)19世紀(jì)二、三十年代的革命和改革?維也納體系下存在矛盾沖突有哪些，哪個(gè)是主要矛盾?并概括19世紀(jì)二、三十年代革命類型。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)分組討論得出結(jié)論。第二，是否推動人類思想、文化、意識形態(tài)的進(jìn)步。由學(xué)生歸納會議的主要內(nèi)容后，教師利用課件展示出來，以便于學(xué)生分析維也納會議的反動性。19世紀(jì)前期確立的資本主義制度的國家?　　一、維也納體系　　學(xué)生閱讀教材第71—72頁，并回答下列問題：維也納會議召開的時(shí)間、參加國家、目的、主要內(nèi)容、結(jié)果和影響?！　⊥队?　　柏拉圖思想產(chǎn)生的背景　　高一優(yōu)秀歷史教案模板5　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案　　第二節(jié)19世紀(jì)前期的歐洲和1848年革命　　重點(diǎn)：維也納會議、1848年歐洲革命　　難點(diǎn)：學(xué)生自我閱讀及分析問題、評價(jià)歷史事件的能力培養(yǎng)以及理清各種矛盾、把握好主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系?！　√K格拉底對柏拉圖一生影響,這種影響可以從兩個(gè)方面來看:　　一方面,柏拉圖的政治哲學(xué)思想深受蘇格拉底的影響,以至于他一生創(chuàng)作的絕大部分對話,都是以蘇格拉底為主要發(fā)言人?！　“乩瓐D成年后,雅典城邦的生活開始趨于穩(wěn)定,重新出現(xiàn)了歌舞升平的局面,人們開始出席各種社交活動,柏拉圖與蘇格拉底就是在一次賽詩會上相識的?！　≡诒匦轎II中,我們再次接觸了蘇格拉底的哲學(xué)思想,同學(xué)們還記得是什么嗎?　　答:……　　投影:　?、薄罢J(rèn)識你自己”(哲學(xué)意義上的“自我”)　?、渤珜?dǎo)“美德即知識”　　今天我們先來認(rèn)識蘇格拉底的徒弟、古希臘著名的思想家——柏拉圖?！　◇w驗(yàn)哲學(xué)家理性主義的思想,樹立追求真、善、美的人生理想?！　∪?、情感態(tài)度與價(jià)值觀　　通過了解柏拉圖和亞里士多德的研究活動,感受其追求真理不懈探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和批判精神?！　《?、過程與方法　　引導(dǎo)學(xué)生利用課文內(nèi)容,搜集文獻(xiàn)資料,結(jié)合西方思想文化的歷史發(fā)展,初步理解柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻(xiàn),并組織學(xué)生展開交流討論?！　×私獍乩瓐D和亞里士多德的主要生平事跡,感受他們在認(rèn)識世界、探索真理方面的求真與創(chuàng)新精神。歸納并分析柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻(xiàn)。柏拉圖和亞里士多德的思想對世界產(chǎn)生的巨大影響?！　≈攸c(diǎn):柏拉圖理想國的設(shè)想?！　〗虒W(xué)思路:　　歷史課程標(biāo)準(zhǔn):簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡,了解其追求真理的不懈探索精神,認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻(xiàn)。作業(yè)完成情況喜憂參半……第一次教高二年段,也是第一次要面對高考教學(xué),經(jīng)驗(yàn)不足,因此深感責(zé)任重大、壓力巨大。部分同學(xué)課堂紀(jì)律堪憂。但是從整體上看,文科班學(xué)生的素質(zhì)并不理想:課前預(yù)習(xí)情況很不樂觀?！　栴}8:這個(gè)故事說明什么?　　學(xué)情分析:　　我校屬于二級達(dá)標(biāo)學(xué)校。這無疑會產(chǎn)生轟動效應(yīng)?！碧舆`反了什么法令,司馬遷沒寫。新法推行第一年,有上千人到秦都“上訪”,這時(shí)又發(fā)生了太子犯法的事情。　　新法觸動了很多人的利益,獎勵軍　　功政策的推行,使沒有軍功的貴族就要失去貴族身份。　　統(tǒng)一度、量、衡,也是一個(gè)高明的經(jīng)濟(jì)政策,好理解。可以再追問:怎么理解秦國的土地私有權(quán)?學(xué)生肯定語塞。農(nóng)民有哪些稅收負(fù)擔(dān)項(xiàng)目?　　教材沒有說明,估計(jì)學(xué)生回答不完整。這些都是以農(nóng)求富的政策。因懶惰而貧窮,全家都要失去自由,這就逼著懶人干活?！　〕姓J(rèn)土地私有,那么生產(chǎn)積極性就能夠提高。還有,因懶惰而貧窮的要罰為官奴。粟,是當(dāng)時(shí)主要的糧食作物。以法律形式承認(rèn)土地私有,允許土地買賣。　　準(zhǔn)備工作都做完了,開始變法。僅僅是“取信”嗎?還有“令行禁止”的作用,等于布告天下,千萬別拿政府的法令不當(dāng)回事,不信你就試試?11912年,在你們這個(gè)年齡曾作文《商鞅徙木立信論》,“三嘆”商鞅這一做法,還得了100分呢。二、對史料要看是否是當(dāng)時(shí)人的記載,這是滲透歷史重證據(jù)的意識。司馬遷是嚴(yán)肅的史學(xué)家,他寫這個(gè)故事肯定有依據(jù),至于細(xì)節(jié)是否完全準(zhǔn)確,可以存疑。變法的起始時(shí)間寫在板書上。一鎰20兩、一斤十六兩,怎么算也不少啊,《史記》會不會有夸張的成分?　　這樣的問題會引起學(xué)生興趣?？墒?這么多黃金的賞賜,秦孝公多心痛啊。這事能不傳開嗎?　　問題6:《史記”一鎰按照20兩計(jì)算,就是200兩黃金,一兩約折合今天20克多一點(diǎn),(),至少4公斤的黃金!太多了,沒人相信,也就沒人去試?！　」适?:變法的法令擬好了,但沒有公布。改革者意志堅(jiān)定也是不可或缺的,改革的征途不會因?yàn)橐淮无q論而一帆風(fēng)順。孝公安排商鞅與大臣們對話的目的是什么?這些辯論和推進(jìn)改革有什么關(guān)系?　　設(shè)計(jì)這一問題,是讓學(xué)生認(rèn)識改革需要作充分的輿論準(zhǔn)備,估計(jì)學(xué)生可以想到?！鞭q論的結(jié)果更加堅(jiān)定了秦孝公變法的決心,商鞅被任命為“左庶長”,主持變法。商湯和周武王因?yàn)椴蛔裱f制才成就大業(yè),夏桀、商紂因?yàn)椴桓呐f制而亡國。效法古代不會有過失,遵循舊制不會出偏差?！贝蟪级艙从痔岢?“沒有百倍的利益,不能改變成法?！鄙眺闭f:“你這是凡夫俗子的言論。大臣甘龍認(rèn)為:“依照民俗而施政,不費(fèi)力就會成功。自上而下的改革關(guān)鍵在于主政者,他們的思想決定改革的力度。問題設(shè)計(jì)成兩個(gè),意在說明兩個(gè)人的思想一致,這才能夠結(jié)合。為什么不感興趣?就是時(shí)代變了,按照老辦法解決不了新問題?！　栴}4:為什么秦孝公對帝王之道不感興趣?但他還屢次接見商鞅?　　這是教科書提出的問題。商鞅是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)啊,夏禹、商湯、周文王如果按照帝道行事,就不會出現(xiàn)夏商周三代了。是不是很有道理啊?可是商鞅為什么不直接切入正題呢?　　這是一個(gè)引導(dǎo)想象的問題。兩人一連談了幾天,孝公還不滿足。商鞅就爭霸之道、強(qiáng)國之路,再次與孝公交談時(shí),孝公越聽越入迷,不知不覺地挪動雙膝,湊近商鞅(那時(shí)還沒有椅子。秦孝公對景監(jiān)說,這個(gè)人行。事后又責(zé)備景監(jiān),景監(jiān)又責(zé)備商鞅,商鞅說,我還沒說到正題呢,請?jiān)侔才沤右?。商鞅卻說,我在試探他的想法呢,要求再次接見。第一次見孝公,他大講“帝道”,即:黃帝、堯、舜等統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)。商鞅也得走門路,怎樣打通的關(guān)系?史書沒有記載,這已不重要了。于是他跑到現(xiàn)在的陜西,投奔決心發(fā)憤圖強(qiáng)的秦孝公。商鞅的個(gè)性特征和政治智慧與他后來能夠推行改革有直接關(guān)系。以往教學(xué)大都忽視人物的個(gè)性,講王安石變法,不講王安石這個(gè)人,講張居正改革,不講張居正。商鞅長的什么模樣?史書沒記載,教科書里的畫像也是根據(jù)他的性格想象的,一幅冷面孔,看上去堅(jiān)毅、果敢。說明他判斷能力強(qiáng)、心理素質(zhì)好,有政治頭腦,有政治智慧,是一個(gè)可以擔(dān)當(dāng)重要政治責(zé)任的人。商鞅卻不以為然,說“魏王不聽你的話起用我,又怎么會聽你的話殺我呢?”結(jié)果正如商鞅所料,魏惠王認(rèn)為公叔痤的建議很荒唐。公叔痤讓左右的人都出去,又對魏惠王說:“大王不用他,一定要?dú)⒘怂?不能讓他去別的國?！　」适?:魏國丞相公叔痤非常賞識商鞅的才干,公叔痤病危時(shí),魏惠王親自來探望,問:“您要有個(gè)三長兩短的,誰能接替您呢?”公叔痤說:“商鞅雖然年輕,但是個(gè)難得的人才,可以把全部政務(wù)交給他。小小的衛(wèi)國實(shí)際上是大魏國的附庸,地域都在現(xiàn)在的河南省,因此,商鞅應(yīng)該算是河南人。教師要進(jìn)一步說明變法是自上而下的改革,成敗決定于國君,成果能否