趙州橋評課稿(參考版)
2024-12-07 02:00本頁面
【正文】 一家之言，僅供參考，如有不當(dāng)，盡請批評?！ ≌n堂，是雙向的溝通，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，點燃學(xué)生智慧的火把，讓他們的思維如潮般涌動。等到下節(jié)課好好品讀一、四自然段，加一些拓展。那說堅固指的是哪一自然段？美觀哪段？你看，用這么一句話，把二、三兩段串聯(lián)起來，真像一座‘橋’，它有個好聽的名字叫過渡句，有承接著第二自然段，引出第三自然段的作用，我們可以簡單地說叫承上啟下的作用”。雖然你的預(yù)設(shè)一句句講，聰明的孩子兩句說出，未嘗不可。不必按照教師的說法。） 當(dāng)課堂上發(fā)生了不可避免地與預(yù)設(shè)目標相背離的情況時，教師怎么做？ 片斷一，教師仔細一聽，認真一想，該生說得很好。讀了第二句時，（教師問她這是第幾句？請坐，該生，坐著思考的樣子，可能郁悶著。課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造，那如何使課堂煥發(fā)出生命的活力？ 片斷一： 學(xué)生概括內(nèi)容時，一女生說：趙州橋是世界聞名的石拱橋，它非常雄偉，不但堅固，而且美觀……（教師打斷該女生，強調(diào)說不但雄偉、堅固，而且美觀?！ 》嚼蠋?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1