【正文】 　　河中石獸教案4篇 。自我感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的效果還可以的。學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)全的很少，這樣我領(lǐng)著學(xué)生看文章的標(biāo)題，標(biāo)題告訴我們這篇文章要寫(xiě)什么，在寫(xiě)的過(guò)程中，有哪些人物，他們做了什么說(shuō)了什么，最后作者通過(guò)他們的事情想要告訴我們讀者什么觀點(diǎn)。對(duì)于簡(jiǎn)單的文言文教學(xué)，老師可以學(xué)生合作，老師引導(dǎo)幫助他們完成。在做練習(xí)的時(shí)候，我采取的是小組競(jìng)賽形式，同學(xué)們充滿了斗志，通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)生掌握的效果還是很不錯(cuò)的。并且能夠記一些知識(shí)點(diǎn)。我?guī)е蠹抑鹱种鹁涞姆g，當(dāng)然是結(jié)合課下注解，學(xué)生知道由他們說(shuō)，他們不會(huì)的由我來(lái)引導(dǎo)他們。一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生結(jié)合課下注解進(jìn)行翻譯。　　《河中石獸》教學(xué)反思　　這篇文章是教材中新加的一篇文章，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，程度好的學(xué)生告訴我，他們讀不懂，也能理解對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章原是高中練習(xí)冊(cè)所選的習(xí)題，可見(jiàn)，這篇文章的難度?！　∥覀兝蠋熢O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要適合學(xué)生的能力水平。這節(jié)課給我的期末復(fù)習(xí)指引了方向，必需抓住基礎(chǔ)而且復(fù)習(xí)的速度要適度?！　榱藨?yīng)對(duì)期末考試，我想我還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，程度好的學(xué)生畢竟是少數(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科我應(yīng)照顧的是大多數(shù)學(xué)生。但是只為他們的不理解而放棄拓展那么就會(huì)沒(méi)有優(yōu)秀學(xué)生了。不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，所以我在想，每天我都學(xué)生進(jìn)行一些拓展，或許我講給的只是少數(shù)人學(xué)生，大部分學(xué)生還是不能很好的理解，我這種拓展到底有沒(méi)有什么意義。但是真正能聽(tīng)懂并且理解其內(nèi)在意義的學(xué)生比較少?！　∥矣X(jué)得學(xué)生應(yīng)理解的很好了。還能使學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容?！　∪缓笪覀冮_(kāi)始學(xué)習(xí)《塞翁失馬》，我找同學(xué)們逐字的翻譯，然后讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言翻譯整句話。經(jīng)過(guò)舉這個(gè)例子，同學(xué)們終于有點(diǎn)醒悟了。所以我看到他的存在。而不相信他的出現(xiàn)能給我?guī)?lái)多少快樂(lè)。而無(wú)論丙如何努力，我在內(nèi)心里就是不接受他。我對(duì)他都是視而不見(jiàn)，在我的心里沒(méi)有一絲的溫暖感動(dòng)而言。而甲只是每天都是對(duì)我微笑給我鼓勵(lì)。于是我舉了個(gè)例子：假如站在我面前有兩個(gè)學(xué)生一個(gè)是甲一個(gè)是丙。但是幾個(gè)程度好的學(xué)生他們的理解都不太貼邊。人總是按著自己的思想去行動(dòng)?！　∵@節(jié)課我還是按著以往的教學(xué)程式來(lái)進(jìn)行。　　《塞翁失馬》教學(xué)反思　　今天，我們學(xué)習(xí)了這冊(cè)書(shū)的最后一課《塞翁失馬》?！　∫陨现皇俏业囊恍┎孪牒屯评恚?，我相信，這些猜想和推理是正確的。如果上面的猜想是正確的話，那么，石頭向前滾動(dòng)最多是這個(gè)圓柱形石頭半徑的距離，根本不可能滾到距離石頭落水處向上游方向數(shù)里的距離。石頭為什么不會(huì)翻倒在沙坑里，而是滑落下去？仔細(xì)一想，恍然大悟，石頭要翻倒在沙坑里，需要有一個(gè)從后面往前的推力，可是實(shí)際情況是，所以，石頭不可能往前翻倒在沙坑里，只會(huì)向下滑動(dòng)，更深地陷入沙子里。這時(shí)，不可思議的情況出現(xiàn)了：沙子掏到磚頭底部一半的時(shí)候，它不是往前翻倒在沙坑里，而是斜斜地滑了下去，再掏空磚頭底部的沙子，磚頭還是向下滑，越滑越深，一點(diǎn)也沒(méi)有老河兵所說(shuō)的石頭往前倒在坑穴里的意思。　　好多年前，我為了幫助一位初中語(yǔ)文教師備課，為她設(shè)計(jì)了一個(gè)教案，用一個(gè)自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易教具，模擬河水沖激河沙，想讓學(xué)生直觀地看到石頭怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)地往上游“走”的情景。像這樣，水再?zèng)_激石頭底部的沙子，石頭再倒在坑穴里，不斷地反復(fù)，石頭就逆流而上了。對(duì)石獸不是沉在原處，也不是被水沖到下游，而是跑到河流的上游的原因，老河兵給出的解釋是，石頭又硬又重，河沙又松又輕，水沖不走石頭，它沖在石頭上反激過(guò)來(lái)，一定會(huì)沖激石頭下面的沙子，形成坑穴?！　〗虒W(xué)參考：河中石獸究竟到哪里去了？　　河中石獸究竟到哪里去了？　　清朝紀(jì)曉嵐的《河中石獸》是一篇著名的文章，文章記載了一個(gè)故事，一個(gè)廟門(mén)外的兩只石獸連同山門(mén)一起落到河里，十多年后，廟里的和尚要重修山門(mén)，就到河里尋找石獸，始終沒(méi)有找到。　　四、鞏固練習(xí)，拓展提高　　做導(dǎo)學(xué)案拓展練習(xí)題。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。　　第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系?！　∷姆N：一在河中原地尋找兩個(gè)石獸，理由原地是石獸沉落的地點(diǎn)；二到河下游找，理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙輕，石獸會(huì)漸沉漸深。　　2題略　　可分五層：一頭一尾，中間三層?！　】偨Y(jié)四種尋找石獸的方法。（三）借助注釋和詞典翻譯課文。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。著有《閱微草堂筆記》等。因獲罪遣戍烏魯木齊。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理清文章思路，歸納課文的中心意思　　一、導(dǎo)入新課：　　展示圖片：這幅圖片是清代學(xué)者的書(shū)房，取名“閱微草堂”知道這位學(xué)者？　　二、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。(4分)　?、攀欠悄臼?，豈能為暴漲攜之去？　　翻譯　?、迫粍t天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？　　翻譯　?。?2分)　　答案：　?。ǘ?2.⑴靠近⑵倒塌⑶經(jīng)歷⑷只　　13.⑴這樣判斷動(dòng)詞⑵事物的道理物理學(xué)　　　　15.⑴這不是木片，怎么能被河水沖走呢？　　⑵既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點(diǎn)道理就可以主觀臆斷嗎？　　，不能憑主觀臆斷去判斷事物。(4分)　?、乓凰屡R河干（）⑵山門(mén)圮于河（）　?、情喪鄽q（）⑷但知其一（）　　。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？”　?、苋缙溲裕糜跀?shù)里外。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡?！　≠|(zhì)疑反思：　　總結(jié)點(diǎn)評(píng)：　　家長(zhǎng)簽名：　　文言文閱讀（12分）　　河中石獸　　①滄州南，一寺臨河干，山門(mén)圮于河，二石獸并沉焉?！　、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸?！　∠铝芯渲屑狱c(diǎn)字的注音或解釋，不正確的一項(xiàng)是（）　　A．山門(mén)圮于河（倒塌）B．棹數(shù)小舟（劃船）　　C、不亦顛乎（顛倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）　　下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）　　A、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。　　，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？　　1．用自己的話寫(xiě)出下列代詞指代的內(nèi)容　?、乓焕虾颖勚中υ弧爸敝复　、魄笾铝?，固傎；求之地中，不更傎乎？“之”指代　　2．講學(xué)家和老河兵都說(shuō)到了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，但他們對(duì)沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。（居然沒(méi)有找到。（按照老水手的說(shuō)法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。（眾人佩服他的話，認(rèn)為是正確的判斷。（尋找了十多里，也沒(méi)有石獸的蹤跡?！　∵@個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能，而要。　　第二部分（段）：?！　〉谒亩危??！　∥闹袃纱螌?xiě)道了笑：“講學(xué)家聞之笑之”、“老河兵聞之又笑之”，這兩次“笑”各有什么含義？　　講學(xué)家的“笑”：　　老河兵的“笑”：　　文中寺僧、講學(xué)家、老河兵各自表現(xiàn)出的性格特征是什么？　　寺僧：　　講學(xué)家：　　老河兵：　　老河兵的判斷為什么是正確的？　　作者由此得出了什么結(jié)論？怎樣理解這句話？　　故事是如何發(fā)展變化的？概括各段大意?！　」适轮兄饕f(shuō)了哪幾位主