有關(guān)初中學(xué)習(xí)計劃6篇(參考版)
2024-12-07 00:22本頁面
【正文】 請同學(xué)們制作一份有針對性的家庭生活作息表。進(jìn)行自評、互評和師評，并告訴學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵?！ ∪蝿?wù)四、錄入速度測試 教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測速軟件”對于自己錄入的速度進(jìn)行測試?！ ∪蝿?wù)三、保存學(xué)習(xí)計劃 教師在學(xué)生輸入完成后，給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢?”，學(xué)生會給出回答“進(jìn)行文件的保存”。強(qiáng)調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字，測試自己的錄入速度?！ ∪蝿?wù)二、輸入計劃文本 教師在PPT上出示“我的學(xué)習(xí)計劃”手寫稿的圖片，布置任務(wù)：將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)?！ 〗處煵贾萌蝿?wù)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對應(yīng)位置，同桌之間互相檢測操作是否正確?！ ×?、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課 教師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)計劃的手寫稿和電子稿對比圖，并展示學(xué)習(xí)計劃的最終完成效果圖，教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學(xué)生觀察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)計劃?！ ∥?、教法與學(xué)法 教法：情境激趣、任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合?！ ∷?、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時候能夠根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行操作，并會用文字、段落進(jìn)行文檔的排版?！ 具^程與方法】 學(xué)生運(yùn)用文字加工Word軟件，體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。能夠說出Word窗口的組成部分。盡可能在一節(jié)課的時間內(nèi)完成一個完整的操作。 二、學(xué)情分析 本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì)：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一，新鮮感與緊張感的統(tǒng)一，這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，所以本課在規(guī)劃并制作個性化的學(xué)習(xí)計劃時，要讓學(xué)生能夠感覺到，會用自己所掌握的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。第二階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)計劃。 小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是 通過一個單元多個活動分步進(jìn)行介紹，在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)一個完整的文字處理過程。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個活動，單元活動的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生，另一方面是體現(xiàn)信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程?！ ∮媱潓懲炅耍蚁?，按照慣例，似乎還應(yīng)該加上幾句鼓勵的話，但我覺得，有一句話會勝過許許多多鼓勵的語言，那么，我就以它作為我學(xué)習(xí)計劃的結(jié)尾吧，那就是——我行，一定行?！ ≡趶?fù)習(xí)中應(yīng)該提倡務(wù)實(shí)精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?！ ≡谡莆盏幕A(chǔ)上，做專項訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。我覺得首先應(yīng)該做到的是認(rèn)真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。我希望能在體育上不增加今后考試的心理負(fù)擔(dān)，所以，加強(qiáng)體育鍛煉迫
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