小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文匆匆課件素材-wenkub.com
2024-12-06 22:25 本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么? 四、友情傾訴，共享格言 同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎? 五、作業(yè) 積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。 討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受? (2)在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了?！ ?2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。看電視時(shí)，日子從屏幕上過去?！?日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了?！ ?二)集體交流： 讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說說自己的體會(huì)。 討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答? 五、指引探究，布置作業(yè) 讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的? 摘錄自己喜歡的句子?！ ∷伎紗栴}：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答? 三、小組合作 讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽?！ 〉谝徽n時(shí) 一、導(dǎo)入新課 談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽? 學(xué)了這首詩(shī)，你的感受是什么呢? “百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！ 「惺芪恼碌恼Z(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言?！ ∈炀毜亍⑷肭槿刖车乩首x課文?！ ∥?、選讀句子，體味語(yǔ)言美 ，我相信大家一定愛喜歡讀它?！ ?讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話) 四、品讀第四自然段： 。 ，作者認(rèn)為時(shí)間是浪費(fèi)在做哪些事上? ：你認(rèn)為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請(qǐng)你們放聲讀，看能不能把它背下來(lái)。句子1:八千多日子已經(jīng)從我手中溜去?！ ∩?：說明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返?！ ?學(xué)生自讀課文，讀中感悟) ?。含F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題? 生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? (板書：一去不復(fù)返?) ：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎? 生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾?！ “鍟n題：《匆匆》 ：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么? (學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況) 。 ?。菏前。鞍俅|到海，何時(shí)復(fù)西歸?！ ⌒W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》課件4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言?！ ?1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?(一種淡淡的郁悶和傷感) (2)有感情地朗讀這一段。(時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。 (為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”?我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么?這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情?) ②有感情地朗讀這一段話?！ ?五)交流 (1)第一自然段作者提出了什么問題? (2)作者是怎么提出這個(gè)問題的? (用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。 (2)文章每一段講的是什么內(nèi)容。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世?！ ?二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) ，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容?！ ?三)解決辦法 通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解?！ 《?、學(xué)法引導(dǎo) (一)教師教法 談話法，導(dǎo)讀法?！ ?，理解課文內(nèi)容?！ ∥?、課外延伸，升華“匆匆” 同學(xué)們，我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。一想到這些，我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。大家可以交流交流，你覺得哪些地方寫得特別好?好在哪里? 1作者不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫，它能“跨”，能“飛”，能“閃”，能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。) (作者不甘愿虛度此生?！ ‘?dāng)作者突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的心情怎么樣?一想到這些，他怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢? 1其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。)通過這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。正確，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧! 一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨?！ ∪⒕x美文，品悟“匆匆” 作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句“燕子……再開的時(shí)候” 自由讀一讀。)讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢? 剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的?！ 〗虒W(xué)
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