【正文】 　　四、布置作業(yè)　　，背誦自己喜歡的段落?！　煟耗敲磸倪@些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?　　生：按時(shí)間先后順序組織材料　　師：說(shuō)的很好。)　　生：還有第4，第12自然段。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文便常常居全班之冠。同學(xué)們找找，看看哪里是過(guò)渡段?板書(寫作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)　　生：第7自然段。作文，要寫真情實(shí)感。　　師：真好。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天，構(gòu)種種神話傳說(shuō)。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。　　師：說(shuō)的真好。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡?！　煟耗阏鏁?huì)讀書。　　師：僅僅如此嗎?　　生：作者還非常善于遣詞用句。她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。)　　那么你們覺(jué)得課文中還有哪些詞句優(yōu)美呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句圈畫出來(lái)，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會(huì)。這里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象地表達(dá)了作者讀書的那種愉悅之情。它的寫作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié)。得出了一些道理：　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理?！　◇w味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作?！　?看連環(huán)畫時(shí))廢寢忘食?！　￠喿x作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的()道理及寫作的()情趣?！　W(xué)寫《一件不愉快的事》?！　∽x連環(huán)畫?！　∽髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容?！　∽プ≈攸c(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣?！　∥?、練寫片斷，讀寫結(jié)合　　寫一寫自我在讀這篇過(guò)程中的收獲?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描述的精彩段落，并在自我的作文中借鑒運(yùn)用。)　　看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味?！　∪⒕x課文，理解感悟，體會(huì)情感　　再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。　　二、初讀課文，感知資料　　自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯!”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字，并透過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。　　設(shè)計(jì)理念：　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，個(gè)性是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法勇于閱讀時(shí)光，因此教師就應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自我的學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀潛力。作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西，就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。）　　為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？（書是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像長(zhǎng)生果一樣不老。（我讀了許多的書，使我的寫得很好，書就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣?！　±斫猓簞e出心裁、嘔心瀝血　　③讀書和有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。常常居全班之冠，《秋天?lái)了》得了甲優(yōu)，《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。o?！　〃K談話導(dǎo)入　?、偻瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書課題，并指名讀課題。正如古人所言，既要“讀萬(wàn)卷書”，還要“行萬(wàn)里路”，始于“博學(xué)”而終于“篤行”。從這個(gè)意義上講，筆寫的書再多，也只是“社會(huì)人生”這棵大樹(shù)的一個(gè)果實(shí)。使用這個(gè)口語(yǔ)化的詞，符合少年人的心理特點(diǎn)和表述習(xí)慣?！　?．熟讀第10自然段，選出幾個(gè)自己認(rèn)為用得最好的詞加以評(píng)點(diǎn)。最能體現(xiàn)這種“入迷”程度的字眼是“癡”和“醉”，文中多次使用，此外還有多種類似的說(shuō)法?！　√崾荆河嘘P(guān)的詞句有——　　……幾套連環(huán)畫，叫我看得癡迷：《七色花》引得我想入非非，《血淚仇》又叫我淚落如珠?！痹囊还灿兴膫€(gè)比喻。本篇雖然重點(diǎn)講的是個(gè)人的經(jīng)歷和體會(huì)，但作者把立足點(diǎn)放在很高的層次上，所以標(biāo)題里用了“長(zhǎng)生果”而不取“精神營(yíng)養(yǎng)品”等，含義顯得更深，給人的啟發(fā)和聯(lián)想余地更大。思考：“長(zhǎng)生果”與“營(yíng)養(yǎng)品”含義完全一樣嗎？為什么標(biāo)題不說(shuō)是“我的書”或“我的精神營(yíng)養(yǎng)品”？　　提示：“長(zhǎng)生果”與“營(yíng)養(yǎng)品”都是比喻的說(shuō)法，含義有重合之處，但并不完全一樣?！　。┲笇?dǎo)學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言。　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生理解課文的思路，并列表概括主體部分的主要內(nèi)容?！　⊥瑢W(xué)們，大概一提起寫作文，不少人就會(huì)叫苦，不愿寫也不會(huì)寫?！薄安磺笊踅狻睔v來(lái)有兩種不同的解釋：一種說(shuō)讀書只要略知大意就可以了，不必理解透徹；一種是“不鉆牛角尖”的意思。l也是量詞，一首歌或詞叫“一闋”；這里中心詞是“樂(lè)章”，其量詞用“個(gè)”而不用“首”，故句中的“一閡”猶言“一個(gè)”?！靶钠痢?，這是新出現(xiàn)的詞，把心說(shuō)成是電視屏幕，其上可以傳出畫面和樂(lè)章，這就與后面的兩個(gè)比喻聯(lián)系起來(lái)?！　∽髡咦⒅剡^(guò)渡和照應(yīng)，使文章內(nèi)容的整體感增強(qiáng)了，眉目也更加清楚?！　≡倏凑諔?yīng)。第5自然段，是過(guò)渡段?！薄　　白硇拈喿x使我得到了報(bào)償……閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力……”　　—“做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)我的理解力?！　〖胁⒉煌耆扔谕怀觥Ｓ械囊匀宋餅榫€索，有的以物品為線索，有的以感情變化為線索，本篇充當(dāng)線索的是書籍（長(zhǎng)生果），這條線索非常鮮明，貫穿始終?！　〉谌龑?，第13～17自然段：記述上初中讀書、作文和創(chuàng)作的情況?！　〉谝粚樱?自然段：交代有關(guān)的背景情況，講自己因讀書而歡悅的心情?！　〉谌糠?，第119自然段：由回憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨?！　《?、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析　　1．本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？　　分析：本篇可以分為三部分?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　我的“長(zhǎng)生果”　　別出心裁有鮮味　　真情實(shí)感自己創(chuàng)造　　課后小結(jié)：　　教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書的成長(zhǎng)，對(duì)書的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終?！　、圩魑?，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》　　板書：我的“長(zhǎng)生果”　　二、學(xué)習(xí)課文　　題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)？　　指名學(xué)生朗讀課文，體會(huì)：　　“我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情?！　??！　》e累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。生動(dòng)的比喻。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅?！　u(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑?！　∷?、精讀課文，體會(huì)情感　　由揭示課題內(nèi)容引入。得出了一些道理：　　作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好?！　?。（板書課題）　　2。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。有感情地朗讀課文。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！　?。)　　為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢？(書是．j~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。　　3。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？　　a．作者是怎樣讀這些書的？(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)　　(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？(作者非常喜歡書?！　〖?xì)讀課文?！　?。　　2?！　±首x課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句?！　。?、總結(jié)：　　讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴，它就像長(zhǎng)生果，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用！　　八、拓展　　交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在讀書的收獲?！　。?、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。　?。?、全班齊讀?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事。　?。?、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？　　二、初讀課文，整體感知　　課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)查找了作家的資料?！　【庉嫸淘u(píng)：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！　×⒙?lián)系實(shí)際，升華感情　　說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲?！　∥?、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？　　1．生動(dòng)的比喻。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的?！　。?）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等?！　?．小組交流讀書情況。　　學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、回顧導(dǎo)入　　這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！　?．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。　　六、布置作業(yè)　　找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記?！　、纫龑?dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。）　　看叫做香煙人的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡?！　∧x有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力?！　。ò鍟n題）　?。病⒆x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案?！　∫?、談話導(dǎo)入，激趣讀文　?。薄⑽覀兌贾廊祟惖倪M(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書的：　　莎士比亞說(shuō)過(guò)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！　∫龑?dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓課堂大放異彩。　　選編這篇課文的意圖：　　一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)書的情感，體會(huì)作者所悟出的道理；二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些讀寫方法，并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。　　六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情　　說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。　　五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?　　。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。　　，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎?　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者