初中信息技術(shù)說(shuō)課稿-wenkub.com
2024-12-06 06:50 本頁(yè)面
【正文】 整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏保”高手進(jìn)行演示。 ?、?、設(shè)置屏保程序。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設(shè)置，以達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的?！ f(xié)作學(xué)習(xí)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)?！ ∷?、說(shuō)流程 （一）激趣導(dǎo)入 上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。 熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置?！ ∫?、說(shuō)教材 《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法以學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對(duì)比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！ ⌒畔⒓夹g(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨?！ 耗芰δ繕?biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強(qiáng)?！ ∑?、說(shuō)資源 VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考?？墒且郧爸恢澜凰M(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更牢固了。”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“amp。雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。. IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。 還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的?！ 熒偨Y(jié):程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆“原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！” 問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？ 面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”?！边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前?！ ?wèn)題四： 你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課 問(wèn)題一： 你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！ 〕绦?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫通、舉一反三。 本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn): 知識(shí)目標(biāo)： ?。?）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程 ?。?）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實(shí)型變量和整形變量 ?。?）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值 技能目標(biāo)： ?。?）學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題 ?。?）學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力 重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì) 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題 二、說(shuō)學(xué)生 學(xué)情分析: 開始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫制作的技巧，構(gòu)建自己的知識(shí)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1