六年級(jí)匆匆知識(shí)點(diǎn)梳理-wenkub.com
2024-12-06 05:23 本頁(yè)面
【正文】 ,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。百年明日能幾何?請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(課件出示：明日復(fù)明日，明日何其多。 ，請(qǐng)你帶著作者的情緒或者自己的體會(huì)朗讀這一段。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》。讓我們把心放進(jìn)課文中，隨著作者一同感受這時(shí)光飛逝的愁緒和無(wú)奈?！薄 ↑c(diǎn)撥： ?、僮x了這段文字，你從哪里感受到了日子來(lái)去匆匆? ②這里用了什么修辭方法，從中你感受到了什么?(作者運(yùn)用排比的修辭方法描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，他為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。日子顯得如此渺小，消逝得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤?！ 。涸趧偛诺淖x文過(guò)程中，你從文字中“聽(tīng)”出了什么?(時(shí)間匆匆，一去不返) ：燕子去了能再來(lái)，楊柳枯了又再青，桃花謝了會(huì)再開(kāi)，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再來(lái)，所以在文章的開(kāi)頭作者就提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這樣引人深思的問(wèn)題，那么，你是從哪些語(yǔ)句中“聽(tīng)”到時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返的呢? ，教師相機(jī)出示課文中的重點(diǎn)句子，針對(duì)學(xué)生理解不到位之處加以點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀?！ ?2)將自己喜歡的自然段讀給小組同伴聽(tīng)，再請(qǐng)同伴談一談從你朗讀的片段中體會(huì)到了什么。但是朱自清這篇題為《匆匆》的散文，又和一般的散文不一樣，“匆匆”這兩個(gè)字到底蘊(yùn)含著作者怎樣的情感呢? 二、深入品讀，體會(huì)情感 ：一篇好文章不僅要用心靈誦讀，還要用心靈“傾聽(tīng)”。就讓我們一同走進(jìn)文本，在齊聲誦讀中抒發(fā)我們心中的情愫?！ ∷?、布置作業(yè)，拓展閱讀 ，背誦第1自然段。 (5)共同賞析：學(xué)生交流自己聽(tīng)教師范讀的感悟，齊聲誦讀?！ ?，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么?！ ?1)課件出示本課難讀詞語(yǔ)，指名朗讀，糾正字音后齊讀?！ ?1)將字詞讀正確，帶拼音的字多讀幾遍?？墒?，記憶中的那一段日子還能重現(xiàn)嗎?(時(shí)光流逝，無(wú)法倒流) (1)是啊，時(shí)光匆匆流逝(板書(shū)課題“匆匆”)，齊讀課題：匆匆?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言?！ ×昙?jí)《匆匆》教案 教學(xué)目標(biāo) ?！ ≈┲氲人碌娘h蕩在空中的絲?！ ≌舭l(fā)。 嘆氣。看出來(lái)?！ ?duì)事理全無(wú)所知?！ ⌒稳莺?、淚、水等不斷往下流的樣子。n禁止 散：s224。我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我__來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將__地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊? 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 六年級(jí)《匆匆》知識(shí)點(diǎn) 多音
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