【正文】 應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺?！　≡O計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。先觀察字形特點，再書寫?！　?(擴詞)　　，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀?！　?，個人拼讀或直呼?！　、莅错樞虮痴b整體認讀音節(jié)表?！　、賹W生先在小組內(nèi)練讀。強調(diào)共24個韻母。讀對一個，氣球就爆一個?！币赃^關(guān)的形式復習聲母表，能激發(fā)學生復習的內(nèi)驅(qū)力，達到事半功倍的效果。　　?！　∥濉闃废抡n，布置作業(yè)　　，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)　　，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!　　設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。　　，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的?！　?，試著再拼讀幾組。nɡ。(指名讀)　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子?　　、252?！　〈蠹易⒁庥^察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?　　強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼?！　。銈兛?，他們多開心哪!瞧，那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?　　，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢?(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。(學生)　　。　　，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣?！　⌒W一年級的語文教案五　　《語文園地三》教學設計　　教學目標　　，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分?！　〗虒W反思　　本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率?！　∷摹⒑痛笕艘黄鹱x　　《剪窗花》?！　?4)誰能用上這些詞語，說一說圖上有什么?指學生看圖說話。指學生說一說圖上有什么。多媒體課件出示詞語：小魚　小雞　蟲子　一座山　四朵云　七朵花　九只鳥　　(1)誰能叫出它們的名字?　　小組內(nèi)認讀?！　?4)各小組匯報自學情況?！　?2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?！　∪⒆衷~句運用　　，連一連。指學生拼讀。　lu242?！　《?、用拼音　　把同類的事物涂上相同的顏色。設計有趣的游戲幫助學生區(qū)分易錯聲母，練習拼讀。　　(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節(jié)，另一人做動作?！hū、chīcīguā、tuō　d236。　　過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯?！?！ǎ　　自己練讀。誰能輕松認出它們?把你的好方法告訴我們。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢?　　，讀一讀?！　?1)學生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。指學生展示自己連出的圖案。z、c、s，聽見了，背上椅子追上去?！　?1)多媒體課件按順序出示23個聲母?！　?3)開火車讀?！u233?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、識字加油站　?。和瑢W們，誰知道今天是星期幾?　　。實物圖片及相應的音節(jié)卡片。讀音節(jié)，學習認識事物，鞏固拼讀方法。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書?！　≡O計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源?！薄　。合蛲瑢W介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀?！　。涸谛〗M里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。　?。骸　≡掝}一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?　　(1)家長讀給孩子聽。)　?。骸拔医?jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。(教師)　　，并準備一本圖畫書帶到學校。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。　　“會聽”?！　　案艺f”?！　　澳苷f”?！　?師指黑板，全班齊讀板書。　　四、活動總結(jié)、拓展延伸　　師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎?　　生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。　　分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。)　　：同學說，大家做。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。注意聽別人說話?！　煟豪蠋熢谝蟠蠹覕[學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。(板書：大聲說，讓別人聽得見。)　　生1：老師，您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)　　師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快?　　生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的?！　〗虒W過程　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!　　生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?　　師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧!，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來?！　?，并且能注意傾聽別人說話。　　小學一年級的語文教案二　　《我說你做》教學設計　　教材分析　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間?！　≌堊暮玫耐瑢W做給大家看。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離?！　∷?、課堂小結(jié)。　　教師領(lǐng)