【正文】 　　三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感　　語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。（貼詞）　?。。I(lǐng)讀）　　四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)　　師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：　　我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽?！　?。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？　　生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）　　生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）　　二、欣賞四季,感受心愿　　！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）　　2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？　　3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。　?。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感?；顫?，想像大膽、奇特。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。尤其是表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候。如一個(gè)學(xué)生問(wèn)到我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，個(gè)為什么不說(shuō)成一個(gè)?過(guò)分注重時(shí)間，總是時(shí)不時(shí)的看表。)　　3組織教學(xué)方面還要加強(qiáng)。謝謝　　在此我列舉幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方，希望我的下一次公開(kāi)課有更大的進(jìn)步：　　1對(duì)學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練不夠，朗讀指導(dǎo)的還要加強(qiáng)。　　讀讀寫(xiě)太陽(yáng)的兒歌等　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　1四個(gè)太陽(yáng)　　夏天 綠綠的太陽(yáng) 清涼　　秋天 金黃的太陽(yáng) 香甜　　冬天 紅紅的太陽(yáng) 溫暖　　春天 彩色的太陽(yáng) 多彩　　美好心愿　　教學(xué)反思　　懷著緊張激動(dòng)的心情，上完《四個(gè)太陽(yáng)》的第二課時(shí)。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀!他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)?！　∷膫€(gè)隊(duì)分別展示，各組展示時(shí)，老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。生讀課文?！　煟汉?，請(qǐng)坐。生2：我想讓春天的太陽(yáng)變成粉色的?！　煟涸賮?lái)一遍，放開(kāi)聲音　　師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)成什么顏色的呢!。師生小聲讀。生：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。生：應(yīng)該彩色的?！　煟赫婧?，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　煟亨?，熱愛(ài)生活的孩子，請(qǐng)坐。生：：春天的太陽(yáng)應(yīng)該畫(huà)成彩色的。冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?大家說(shuō)一說(shuō)?！　煟耗俏覀兙鸵黄鹱x一讀把溫暖送給大家吧。生：：好。生：：您的語(yǔ)氣不好。生：不可以。生：：我想讓你讀得有語(yǔ)氣?！　煟亨?，讀通順，你來(lái)讀一讀。生：：我想請(qǐng)你有感情地讀?！　煟何乙蚕雭?lái)讀一讀行不行。生：：再見(jiàn)!　?、凇　〖t太陽(yáng)　　師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了(出示寒風(fēng)呼嘯的畫(huà)面)風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段?！　煟呵锕媚镆欢〞?huì)高興的，還有誰(shuí)來(lái)感謝一下秋姑娘?！　煟亨?，秋姑娘也謝謝你?！　煟赫嬗卸Y貌?！　煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在你最想干什么??！　⌒÷淙~多么的有禮貌啊!讓我們一起讀讀這句話(huà)，贊美一下小落葉吧 !　　金黃的小落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。他正忙著邀請(qǐng)他的小伙伴品嘗水果的香甜呢?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀出感受。　　第二輪比賽　　請(qǐng)看題“說(shuō)說(shuō)讀讀”要求：一想想為什么要畫(huà)這種顏色的太陽(yáng)(如，綠太陽(yáng)組就要說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)綠太陽(yáng)?)二 有感情朗讀課文，開(kāi)始吧　　本組同學(xué)可以?xún)?yōu)先回答，也歡迎其他組的同學(xué)補(bǔ)充。如行走的行，加上兩個(gè)土，是什么字?　　老師移動(dòng)旗子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組?！　∪?復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容　　第一關(guān)　　1 復(fù)習(xí)生字　　比賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目“我會(huì)認(rèn)”　　上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嘛?　　出現(xiàn)哪個(gè)詞，讀哪個(gè)，一個(gè)詞兩遍。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的?！　∷?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　1. 將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)?！　∥耶?huà)了個(gè)( )太陽(yáng)，( )冬天?！　?. 我畫(huà)了個(gè)( )太陽(yáng)，( )夏天的天空?！　煟?課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化?！　〗谭ā　W(xué)法　　課前準(zhǔn)備　　第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。　　、四自然段?！　W(xué)情分析　　一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)閱讀去理解本文是容易的。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！　【?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　1四個(gè)太陽(yáng)　　熱——熟 臉　　綠太陽(yáng)（掛圖） 掛 送 照 卡貼“臉”一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第5組中的一篇文章?！　〗處煱鍟?shū)總結(jié)：現(xiàn)在回想剛才的三個(gè)句子，使用了三個(gè)不同的動(dòng)詞：掛、送、照，（學(xué)生回憶）同一個(gè)意思，可以用不同的動(dòng)詞，不一樣的動(dòng)詞，不一樣的感覺(jué)，這就是咱們祖國(guó)文字的奇妙之處，咱們小朋友寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要學(xué)著變著寫(xiě)，好嗎？　　七、回顧課文，字詞鞏固　　師：好，現(xiàn)在，分組讀三段，配樂(lè)，圖片。去拼音，一生讀，全班讀?！　∥?、感悟秋天“送”　　師：是啊，這么臟、臭，我們已經(jīng)穿膩了呀！字也是這樣，所以寫(xiě)課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽(yáng)可以送給秋天?！　∥耶?huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，掛在秋天的天空?！　煟哼@綠綠的太陽(yáng)一掛呀，高山（圖片）、田野（圖片）、街道（圖片）、校園（圖片）一片清涼。　　我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天?！　煟耗敲创禾炷?？　　學(xué)生匯報(bào)：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩