【正文】 　　師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。　　________只能在水里游。　　(1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。　?。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。)　　三、學生第二次質疑。　　，進一步熟悉課文。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲。小羊：咩咩。　　，并熟讀課文?！　≡O計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣?！薄　。和瑢W們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。　　________對小鳥說：“我是春天。　　設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。二是理解“鞠著躬”。　　(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了?！薄　?)()，他對(　)說：“我是夏天。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩?！　?6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?　　(7)課件出示句式：桃花(　)，他對小鳥說：“我是春天。　　二、根據學情，隨機學文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?　　設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合?！　∷?、布置作業(yè)，課外延伸　　：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指?！　?5)學生互評?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！　　八摹⑹?、天”。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則?！　?2)師生合作，共同背誦?！　?4)熟讀成誦?！　∫裕和瑢W們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。　　，師生評價。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)　　(7)練習說話。(提醒學生注意讀準字音)　　(3)學習多音字“地”。　　。本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望?！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾欤宋覀儎倧漠嬅嫔峡吹降木吧?，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛?？矗菨M山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。(教師)　　。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。(課件出示完整的課文)　　(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀?！　、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀?！　、迣W生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。小魚在水里干什么呢?　　④學生大膽想象。　　(2)魚戲蓮葉間。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　∩?：我覺得蓮葉像帽子、像傘?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。　　(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。)　　第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話?！　?2)組織游戲。　　設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養(yǎng)學生的自主意識。　　(1)引導學生說說生字的組詞情況。　　六、自主學習，邊演邊悟　　?！　。R寫，自由練寫。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置?！　≡O計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。(西)　　(2)大丁遇小口。)　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。　　(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等?！　∩?：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。)　?。耗憧吹搅耸裁?學生交流，教師相機貼圖片。重點交流識記方法。)　　“南”。)　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空?！　Q一換：“紅”的部首換成“氵”就是江?！　?1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀?！　。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。)　　。(學生)　　(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句?！　≌n前準備　　1.(1)制作多媒體課件。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操?！　∨e生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義?！　±斫猓荷持迚蔚泥l(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?　　(1)指名讀第三自然段?！　∪?、朗讀理解　　?調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)　　分自然段朗讀課文?！　?1)利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。　　一、談話導入、揭題　　開課激趣。　　二、教學重點、難點　　重點：識字、朗讀。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字?！　∥?、教學反思　　，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。因為他的一生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數不勝數?！　∪藗兿肽蠲飨?，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。)　?。撼运煌诰?，時刻想念毛主席。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主體活動。)喝了這口水，你感受到了什么?(毛主席真是個大好人呀!)喝了這口水，你想對毛主席說什么?(謝謝您為我們帶來了幸福的生活?！　。含F在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀?　　課件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃