【正文】 　　四、學習第５自然段　?。?、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！　?。?、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。(點出）　　４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）　?。怠⒅笇Ю首x　?。?、自己練習下面的對話　?。?、指名、練習、指導對話?！　∪W習３、４自然段　　１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話?！　〗涣?，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）　　４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?！　? 聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語，要求讀的正確?！　〉谒恼n時　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個句子。教師巡視，及時點撥?！　? 與同桌交流印象最深的一幕?！　〉诙?、三課時　　l 展示臺　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。　　四、全班匯報　　匯報提示：　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。教學設計方案 篇9　　一、 談話導入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說出自己最喜歡的動物的名稱?！　拵ЬW(wǎng)　　自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。　　我的發(fā)現(xiàn)　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處?！　W生完成習作　　同桌互相交流，評改　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評議。看窗外，春光多美好?！　　！　∽鳂I(yè)：復習詞語卡?！　『献鲗W習　　你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感　　受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。　　學生自學　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞?！　≌n前準備　　掛圖：畫有導游線路的小黑板?！　⌒W語文《七月的天山》教學設計由小編整理，僅供參考：　　學習目標　　?！　?出示課后“我會讀”的詞卡，請同學們接力讀詞語?！　?學生自讀12——16自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關鳥兒的知識?！　?學生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？　　1播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導理解“快活”?！　∽x讀課文第六段，看看我有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師小結：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。教師引導提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥?！　〗處煶鍪菊n文插圖，理解“霧朦朦”?！　孜煌瑢W朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好?！　〗虒W過程　　一、復習鞏固　　出示生字卡片，學生認讀。　　第二課時　　教學目標　　通過熟讀，理解感悟課文內(nèi)容，認識、培養(yǎng)學生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。　　老師在田字格中書寫，學生觀察書寫筆順與結構。注意“重”是翹舌、后鼻音?！　∽约航柚忠簦炀毨首x，要求讀流利。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼?！　〗叹邷蕚洹　∽忠簟⑸?、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶　　教學過程　　一、激趣導入，營造氣氛　　同學們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學習一篇美麗的課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。（第五至十三自然段可以體會到）　　?！　?，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁?！　∥某晒鞯墓适?，在民間流傳得很廣泛。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。于是人們稱這條河叫倒淌河。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。”　　文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來?！　〉诙€難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。　?。俊　】稍趯W生交流的基礎上這樣引導：　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力?！　　！　「鶕?jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問　　交流匯報閱讀收獲　　。多媒體課件或文成公主進藏圖。　　。作者把比作。　　四、作業(yè)　　在下面的詞語中選擇兩個造句?！　⌒〗Y：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”?！　⊥阑フf：潮來后是一番什么景象？你能說說它的“奇”嗎？　?、谛『诎宄鍪颈痴b線索。體會四自然段中的比喻句?！　、壑攸c解決開課時先提出的有針對性的問題?！　、倌x4自然段，用[　　]標出表示聲音的詞、用（）標出表示樣子的詞，用“△△”標出人們情緒變化的詞?！　《W文A、學習4自然段。這一段從側面渲染了錢塘江大潮的“奇”。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結深化課文?！　〗虒W重難點：重點理解文中有關“潮來潮去時”的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句?！　≌J識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情?！　1~先分層（前面已分過）　　~2~按照分好的四層意思復述課文　　~3~復述要求：要抓住主要內(nèi)容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講?！　第2種~：雖然簡單抓了主要的，但內(nèi)容不明確，也不合適?！　?　　學習第3段，讀課文　　概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。　　2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了?！　∥掖蛩闳ヌ裘?，和小趙約好準備半夜出發(fā)?！　∥濉⒔虒W過程：　　審題：《勞動的開端》勞動的開始　　初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？　　課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。　　二、教學目標：　　1　　學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。　　5．描紅，臨寫?！　—汅w字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。　　二、鞏固識字　　1．出示認讀卡片：認讀生字　　寬蝦腳撿貝殼　　原奔密匹市樓　　2．你能用那么那么說一句話嗎?　　三、學習生字　　1．抽讀卡片：貝原愛男蝦跑　　2．哪些字是獨體字?哪些是左右結構的字?　　3．學生交