【正文】 因此，在教學(xué)中，探究討論停留在表層，一些學(xué)生糾纏于某些無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)使得課堂教學(xué)難以駕馭，這些問題也是存在的?！　　窘虒W(xué)反思】　　本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，嘗試提出個(gè)性化見解，在課外閱讀中能夠有自己的收獲?！　〔贾米鳂I(yè)（多媒體顯示）。除此之外，還可以結(jié)合自己的閱讀重點(diǎn)，提出其他問題。閱讀小說，對人物形象、主題與環(huán)境的理解，不僅要有自己的觀點(diǎn)，而且還要打破思維定勢，改變單一的思維方式，學(xué)會從各個(gè)方面、各個(gè)角度、各個(gè)層次去看問題，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新成果?！　?chuàng)意說明：在學(xué)習(xí)小說的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)小說的異同，加深對小說的理解，提高自己的鑒賞能力，通過比較，能引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，有利于在閱讀中開發(fā)思路，能對不同的文章進(jìn)行審察、分析、綜合，透過現(xiàn)象挖出本質(zhì)，從而提高閱讀水平，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的　　活動過程　　（多媒體顯示）：　　A. 武松、魯智深、李逵的性格都有粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？　　B. 在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？　　，通過集體探究達(dá)成共識?！　』顒舆^程　　，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價(jià)?！　∫螅河谩凹偃缥沂莀____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。老師對《水滸傳》大概介紹，然后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：　　問題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？　　問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？　　問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　1. 學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。我先安排學(xué)生在課下自讀這部作品，然后準(zhǔn)備利用課堂時(shí)間組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受，了解其閱讀的收獲，檢測其思考的深度。4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。三、自讀課文，理解內(nèi)容1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。2．板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木?！　∠X：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。　　游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲　　分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法?！　∧銈儗@位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）　　我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句?！　。?）課文有幾個(gè)自然段？　　（2）指名分段讀課文?！　∫螅海?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新課文——真想變成大大的荷葉　　板書：真想變成大大的荷葉　　（1）應(yīng)該怎樣讀課題，哪個(gè)字應(yīng)重讀？　?。?）指名讀課題、齊讀課題?！安还堋还堋偸恰眻?jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者。　　白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心?！薄　?”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。　　二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講　　1．“這白楊樹從來就這么直，這么高大。）　　，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。如果有分歧，可以再討論。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。背誦課文。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊，卻引起了這個(gè)人的思考，后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家?！　≌f話練習(xí)：老師剛講完課，（ ）?！　∧懿荒馨训谑匀欢巫x好？再讀課文。根據(jù)課文，觀看課件，聯(lián)系生活：①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋薄　、谟斜砬樽x好這句話，讀出自豪高興的語氣。速度較慢。　　集體交流，指名逐個(gè)讀，評價(jià)提高，最后整合?！　〕鍪菊n件，又大又紅的桃子，真可口，我們再來讀讀桃子上的詞語，把它摘下來吧！學(xué)生讀詞語。）　　開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。）　　利用情境，認(rèn)讀生字。小朋友，我們能幫助他嗎？（能?。┖?！巧的是，他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。）誰能和地球爺爺打個(gè)招呼？（請學(xué)生說，表揚(yáng)說話親切熱情的小朋友。　　根據(jù)科學(xué)家的研究，地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了，他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了，所以我們稱他是——地球爺爺。（板書課題）?！　≌n前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)新課?！　∧苷_、流利地朗讀課文，能有感情朗讀文中角色對話。師：多可愛的紅橘，多美的課文??！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！　　引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫面，學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情境，快樂積累　　1積累運(yùn)用。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　?提出小組內(nèi)不能解決的問題，集體討論。思考每段寫了些什么?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)　　家鄉(xiāng)的紅橘　　（喜愛）　　葉　　花骨朵　　果實(shí)　　(郭春利)　　C案　　教學(xué)目標(biāo)　　1運(yùn)用學(xué)過的方法，認(rèn)識本課的10個(gè)生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。然后請你描述你想象中的情景?！　∩簩懗隽藬?shù)量多“一盞盞”。　　5讀第4~5段。　　米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣　　(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？　　（大小、形狀、顏色、數(shù)量、香味）　　師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫多么細(xì)膩。　　經(jīng)過風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過風(fēng)吹霜打）。按生長過程來寫的。所以，要寫家鄉(xiāng)的紅橘。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。)，翹舌音(暢ｃｈ224?！　?1)齊讀生字、詞語。讀課題。　　2學(xué)著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。　　2能通過聯(lián)系上下文理解本課生字新詞?！　?教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。　　師板書：讓人喜愛。　　11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。抽讀、教師范讀、齊讀?！　?默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛的詞語。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）　　理解“茂盛”的意思?！　?復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。　　五、作業(yè)　　1抄寫生字?！　?師范寫“骨”字?！　〉谖宥危菏辉伦笥?，果實(shí)成熟了?！　。?）這篇課文一共幾段？　?。?）誰來說說課文的幾段各講了什么？　　學(xué)生匯報(bào)：　　第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上，那里有成片的橘園?！　〕鍪旧~卡片開火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。　　教學(xué)時(shí)間　　2課時(shí)?！　?仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開想象，寫一寫。此時(shí)此刻，面對雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）　?。┛偨Y(jié)　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋?！　。?）用有的……有的……還有的……造句　　“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。）　　　?。?）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)??！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。你能用“既……又……”說句話嗎　　感受“堅(jiān)固”　?。?）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。　　這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無法將任何一個(gè)刪除?！　。?）“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）　　，讀一讀?！　　　∽寣W(xué)生了解：趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟(jì)”字?！　∏昂笏娜艘恍〗M討論交流，找學(xué)生回答。　?。磮D片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用?！　智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感?！　∩常骸　煟菏前?！愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）?！　∩糊R讀段?！　∩盒刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界?！　煟捍藭r(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)作了什么？　　生１：美得夢?！　∩常骸　∩矗骸　煟喝欢@些都定假如，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢？此時(shí)，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有我對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，