翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-06 01:28 本頁(yè)面
【正文】 “遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ 讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及（站在山腳下）（翻越大山）。 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題?！ z查自學(xué)情況。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！ ∪⒔叹邷?zhǔn)備：課件?！ W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。 澳且豢獭敝傅氖鞘裁矗s翰遜祝賀“我”的時(shí)候） “這一切”指的是什么 三、感情精神，進(jìn)行教育?！ 、僬l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)20xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn) ?、凇帮L(fēng)馳電掣”是什么意思由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物 ?、廴绻阋彩瞧渲械囊幻^眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么 ④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的 ⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ?、弈敲?，20xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢 ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么 過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） ?。?）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎展開(kāi)想象談一下?！ 】鐧趨群凹o(jì)錄 背影風(fēng)馳電掣遙不可及 同桌互批，訂正錯(cuò)字?！ ∮米约旱恼Z(yǔ)言概括文章講了一件什么事?！ 。?）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么 ?。?）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ) ?。?）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的從這你體會(huì)到了什么 自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方 提出疑問(wèn)，師生共同解決。 ?。?）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀?！ W(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： ?。?）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 教學(xué)難點(diǎn)： 能從劉翔的故事中獲得啟示 教具準(zhǔn)備： 課件、小黑板、配套光盤 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)?！ W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?！ ∷摹⒌谌巫灾鲗W(xué)習(xí)、分組展示、探究總結(jié) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)3： 默讀課文，先用筆標(biāo)畫(huà)出自己還不理解的詞語(yǔ)，再想辦法嘗試解決，可聯(lián)系上下文，可請(qǐng)教他人，也可結(jié)合生活理解。成（） 亞洲（）錄 國(guó)（） 認(rèn)真（）錄 難以（）數(shù) ?。ǎ┞伞 ∪⒌诙巫灾鲗W(xué)習(xí)、分組展示、探究總結(jié) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)2： 請(qǐng)自由地朗讀課文，要求讀正確，讀流利。遇到難讀的詞句多讀幾遍。指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 〗叹邷?zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、定向示標(biāo) 視頻引路，導(dǎo)入課題： ?。?）播放劉翔跨欄的視頻。 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?！ ?3)劉翔當(dāng)時(shí)的內(nèi)心又是怎樣的(劃出有關(guān)句子) 出示：在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜?是真的嗎? 那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山! 指導(dǎo)朗讀(不敢相信、興奮、激動(dòng)) 三、總結(jié)原因，提升主題 看板書(shū)，四年的艱辛歷程，使劉翔從對(duì)這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺(jué)得他成功的原因是什么?劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎? (補(bǔ)充：就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，以12秒91的成績(jī)，打破了世界紀(jì)錄，在剛剛結(jié)束的英國(guó)伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄，以7秒41的成績(jī)超越了羅伯斯，獲得了冠軍?！ ?2)交流(可以對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充)。 交流出示： 在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！ ∥?、附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 翻越遠(yuǎn)方的大山：敢于挑戰(zhàn)產(chǎn)生夢(mèng)想 堅(jiān)持不懈追逐夢(mèng)想 有志者事竟成實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 憑借語(yǔ)言文字，借助圖片，展開(kāi)想象，填補(bǔ)空白，學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神?！ ‰m然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”! 2004年又是怎樣的情況呢? 三、感受精神，進(jìn)行教育?！ 、僬l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)? ?、凇帮L(fēng)馳電掣”是什么意思?由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物? ?、廴绻阋彩瞧渲械囊幻^眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么? ?、茏鳛橐幻恢币詠?lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的? ?、輳倪@句話中，你體會(huì)到了什么?(“我”決心趕超約翰遜) ?、弈敲?，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢? ?、弋?dāng)看到約翰遜的`背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么? ⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)?(我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一!) ?、崮銖摹翱偸恰焙汀?”體會(huì)到了什么? ?、馊甑臅r(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的?！ 《?、研讀文本，理解內(nèi)容?！ ∧芰δ繕?biāo)：能有感情地朗讀課文?！ 〗涣髡故??！ W(xué)生自由朗讀課文?！ ‰y點(diǎn)： 感悟劉翔認(rèn)定目標(biāo)，不放棄的品質(zhì)?！ 〉诙n時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ ∩涣??！ ∪⒊醪礁兄n文內(nèi)容?！ ≌n件出示下列詞語(yǔ)。 檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況?！ ⊥瑢W(xué)們，你們知道劉翔嗎他是干什么的（學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔的資料）他是怎樣取得這樣高的
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