艱難的國運與雄健的國民-教學設計-wenkub.com
2024-12-06 01:26 本頁面
【正文】 三、延伸作業(yè) 模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎? 同學之間可以交流。第四段男、女生輪讀?！ ?哪個同學讀的表達出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。(解決比喻運用的問題) 投影. 比喻 長江大河一民族生命進程 揚子江、黃河一一中華民族歷史進程。比如:逼狹、亦復如是、濁流、魄勢、阻抑。這文章的題目是《艱難的國運和雄健的國民》(板書課題) 感悟內容 、我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標題?(艱難的國運雄健的國民都重讀)j ,那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該讀重音?(雄健的國民重讀) ,將兩次讀得體會結合起來。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保?！ W生:自行查閱有關本文的背景資料、作者的情況資料。 聯(lián)系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。 雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨?，濁流滾滾，一瀉萬里 ②國民：一往無前，在艱難境界中前進 雄健的精神：①沖破一切艱難險阻，勇往直前?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？”李大釗先生的語言早已實現(xiàn)。適逢其會，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時機?！ 、趭^斗中能體味到成功的樂趣?！ ?，哪能阻抑我們民族生命的前進？ （1）再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調換？ 不能調換，它們有因果關系：艱難的國運造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉艱難的國運，唯有艱難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。
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